馮貝堡中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)安全責(zé)任狀(編輯修改稿)
2024-11-15 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道的基本制度和基本保障。學(xué)校堅持每月例會制度和臨時召集、分年級召開現(xiàn)場會等相結(jié)合，總結(jié)階段工作，剖析存在的問題，研討改進措施和應(yīng)對策略，反饋班級管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況；布置階段性安全工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求；組織班主任進行政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，持續(xù)提高了班主任的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）一方面樹立先進典型，另一方面則對不夠稱職的班主任及其班級進行深入調(diào)研、勸勉、整改，促其嚴(yán)格規(guī)范并行之有效地管理好班級。進一步規(guī)范班主任工作的管理，完善了量化考核制度，我們把班主任考核與班主任利益密切結(jié)合起來，將班主任費中的一大塊作為學(xué)年獎經(jīng)考核分級發(fā)放。量化考核、酬勤懲懶，有效地克服了班主任工作的隨意性，充分激發(fā)了班主任工作的積極性、主動性。二、抓好學(xué)生常規(guī)管理，規(guī)范與制度日益完善學(xué)校全面貫徹《中學(xué)安全大綱》，堅持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路，加強對全體學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成和常規(guī)教育。強化了班級常規(guī)管理，促使學(xué)生行為進一步規(guī)范期初加強了對學(xué)生的養(yǎng)成教育，組織學(xué)生重溫了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以文明禮儀教育為抓手，加強日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；以“五項常規(guī)評比”為班管平臺，以“課堂值日記錄”等專項檢查為輔助，強化了班級常規(guī)管理，要求從點滴做起，從小事抓起，狠剎校園不文明的傾向和行為，將學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育落實到實處。引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)“學(xué)校好學(xué)生”、“家庭好孩子”、“社區(qū)好公民”。從常規(guī)工作入手，抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立了“一種秩序”，即課堂秩序、集會秩序以及課間秩序的文明有序；對養(yǎng)成的“一種習(xí)慣”進行固化，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣；堅持了“一項制度”，衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的包干保潔制度和愛護公物制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立了“一個觀念”，即遵紀(jì)守法，尊老愛幼講究團結(jié)。、學(xué)校全面加強了對全體學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，促使學(xué)生進一步規(guī)范和“班風(fēng)”建設(shè)。優(yōu)化了學(xué)校常規(guī)管理的操作細節(jié)，使之更切合實際發(fā)展。安全處在總結(jié)以往工作的基礎(chǔ)上，對班主任考核、“五項常規(guī)評比”、宿舍安全管理、夜自習(xí)管理、電器管理與保障等相關(guān)制度做了修訂與增補；并根據(jù)學(xué)生行為矯正的心理特點，推行了“不文明行為教育通知單”制度，使學(xué)校的管理制度更加細化，也更趨合理性與可操作性，擴大了管理的覆蓋面。、完善了對特殊“三生”的幫教網(wǎng)絡(luò)，提高了幫教實效特殊生的幫教是學(xué)校安全教育的難點，為此學(xué)校對內(nèi)繼續(xù)健全了三級幫教網(wǎng)絡(luò)：對內(nèi)繼續(xù)引導(dǎo)全體班主任重視幫教工作，通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細做實；發(fā)揮心理咨詢室的作用，共同幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自我認(rèn)識、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，完善、健全學(xué)生的人格。；有針對
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