【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每當(dāng)西伯里亞的冷空氣攜帶著寒流，伴隨烏云向我們襲來(lái)的時(shí)候，雪姑娘往往也就悄然而至了。那雪花兒，是那么小巧玲瓏，又是那么巧奪天工，如朵朵潔白的梨花，似片片銀白的羽絨，像粒粒白凈的玉屑。它猶如一群身著素裝的舞女，瀟瀟灑灑地從空中飄來(lái)，又如一個(gè)個(gè)白衣少年在天地間頑皮嬉戲。他們忽而像在蕩秋千，忽而像圍著人們打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還時(shí)不時(shí)地彼此親吻一下。飄落下來(lái)的時(shí)候有的還調(diào)皮地做個(gè)鬼臉，剎那間，便消失得無(wú)影無(wú)蹤了。不多會(huì)兒，大地就變成魚(yú)肚白。近處，白雪覆蓋的大地如粉妝玉砌；遠(yuǎn)處，群山巍巍，白雪皚皚，有的像蠟象，而有的像白駱駝了。每當(dāng)這時(shí)，我往往會(huì)深深地呼吸著潔凈的空氣，竭盡全力地欣賞著白皚皚的雪景。我也仿佛變成了雪花兒，融入了夢(mèng)幻里。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，我癡情地陶醉在大自然賦予的美景中。我渴望地伸展著雙臂，用那雙凍得通紅的小手去迎接那可愛(ài)的小精靈。我想捧在手里，揣在懷里，小心翼翼地珍藏起它，但令人遺憾的是，它似有隱身術(shù)一般，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。更有趣的是，我的小伙伴也趕來(lái)了，他們迎著雪花，在雪地上笑著，跑著，鬧著，踏雪伴奏著，輕歌曼舞起來(lái)。興奮之余把自己的杰作——“雪羅漢”留在潔白的雪地上。玩累了的時(shí)候，我們便一同躺在白玉般的軟床上，對(duì)著白茫茫的天空，閉上眼睛，盡情地遐想。天放晴了，太陽(yáng)親吻著大地，此時(shí)，雪末像細(xì)碎的瑪瑙、鉆石一般，反射出班駁陸離的光，大地頓時(shí)增添了五彩的光輝，雪耀得人們瞇起了雙眼。于是，大地上涌起了一陣又一陣的更熱烈的喧鬧聲。掃雪的，打雪仗的，堆雪人的，人人都沉浸在愉悅的環(huán)境中?！叭鹧┱棕S年！”愉快中我忽然想起了這樣一句諺語(yǔ)，“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。”是?。∮悬h的好政策，有這么好的年景，有勤勞的故鄉(xiāng)人，我們的生活真是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高?。∥覑?ài)雪，更愛(ài)雪一樣純潔、善良、樸實(shí)的故鄉(xiāng)人?！咀魑男蕾p】3我的故鄉(xiāng)是一個(gè)三面環(huán)山的小山村，我愛(ài)故鄉(xiāng)，更愛(ài)故鄉(xiāng)的秋色。夏去秋來(lái)，故鄉(xiāng)的秋色仿佛報(bào)信的使者，披著紅，掛著黃，一路向我們走來(lái)，向我們傳達(dá)著豐收的喜訊。你瞧，田野里，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的莖桿上，多么逗人喜愛(ài)；沉甸甸的高粱穗子紅著笑臉，挺直腰桿，多么讓人眼饞；狗尾似的谷子，拖著纖細(xì)的身子，隨秋風(fēng)搖曳??走進(jìn)果園，小燈籠似的蘋(píng)果掛滿枝頭，黃橙橙的鴨梨壓彎樹(shù)枝，紅瑪瑙似的山楂累壞了枝條，水晶般的葡萄一串串、一穗穗，從葡萄架底下探出頭來(lái)，流露出豐收的喜悅。花園里，雞冠花昂首挺胸，似雄雞報(bào)曉，月季花綻開(kāi)笑臉，散發(fā)出誘人的馨香，一串紅花卻紅的像火，像霞，像血，顯出勃勃生機(jī)，各種各樣的盆花精神抖擻，正準(zhǔn)備上車(chē)做長(zhǎng)途旅行，到各地去接受貴賓檢閱。啊，好一派迷人的秋色圖！從它的身上，我似乎看到了一個(gè)個(gè)富裕的農(nóng)民家庭，看到了一個(gè)繁榮昌盛的社會(huì)主義新中國(guó)。我愛(ài)故鄉(xiāng)，更愛(ài)故鄉(xiāng)的秋色。第三篇：寫(xiě)景作文指導(dǎo)寫(xiě)景作文指導(dǎo)一． 教學(xué)目標(biāo)1．了解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)。2．提高自己的審美能力。3．學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象等手法寫(xiě)景狀物。4．用散文表達(dá)自己的美好感情，提升自己的文化品位。二．教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)景中的藝術(shù)變形三．教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象等手法寫(xiě)景狀物四．教學(xué)過(guò)程〈一〉.導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們?cè)谥熳郧宓摹逗商猎律分小巴档闷痰腻羞b”，我們?cè)S著郁達(dá)夫的《故都的秋》而魂?duì)繅?mèng)繞，我們也曾在李樂(lè)薇的“幸福小路”上歡跳奔跑。我們因川端康成的《花未眠》未眠,我們對(duì)茅盾的《白楊禮贊》禮贊。未眠、贊嘆之余，我們不禁要問(wèn)，大自然的景物，在藝術(shù)家的筆下，何以有如此大的魅力。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，今天我們也來(lái)寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文?！炊的芰﹃U釋1．什么是寫(xiě)景中的藝術(shù)變形？明確 ：抓住景物的特征，注意準(zhǔn)確的觀察，描繪真實(shí)（包括一般透視）的景物形象，這只是寫(xiě)景狀物的基本要求。然而，讓景物擺脫其植物屬性，超越其客觀形象，烙上作者感情的印記而獲得鮮活的生命，則是寫(xiě)景狀物的高一級(jí)要求。要達(dá)到這樣的要求，就應(yīng)該學(xué)會(huì)審美觀察與美化景物。就是不太顧及實(shí)際事物的原有模樣，而致力于追求其某個(gè)方面的特征，以符合表情達(dá)意的需要。這種追求就是突出、弘揚(yáng)、甚至夸大客觀景物的某個(gè)特征或某個(gè)部位。其“超越自然”的做法，似乎是一種“簡(jiǎn)單化”的處理，其實(shí)是一種審美觀照與審美處理。而情景交融的畫(huà)面，詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景，主要就是通過(guò)作者審美變化描寫(xiě)出來(lái)的。所以，學(xué)會(huì)變形，懂得審美，對(duì)于提高中學(xué)生寫(xiě)景狀物的能力，有著非常重要的意義。我們寫(xiě)景狀物不應(yīng)該僅僅照實(shí)物臨摹，而應(yīng)該通過(guò)聯(lián)想想象的手段合理地改變事物的本來(lái)面貌，借用一個(gè)現(xiàn)成的美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)概括這種方法，就叫做變形。而要使景物充分地表現(xiàn)作者的情懷，要使畫(huà)面充滿濃郁的詩(shī)味，則需要學(xué)習(xí)多級(jí)變形，變形是簡(jiǎn)化中的一種審美方法，它側(cè)重改變客觀景物的原有面貌；多級(jí)變形則是逐層深入地進(jìn)行審美改變，向著離客觀景物的遠(yuǎn)方邁進(jìn)。只要合理漸進(jìn)，就能創(chuàng)造出更加神奇的畫(huà)面來(lái)。2．為什么要變形？ 明確：朱自清寫(xiě)荷葉，把它變成舞女的裙來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)月光，把它變作流水來(lái)寫(xiě)。古人也是這樣，就人和花而言，不喜歡就人寫(xiě)人，喜歡把人變作花來(lái)寫(xiě)，如“人面桃花相映紅”；不喜歡就花寫(xiě)花，喜歡把花變作人來(lái)寫(xiě)，如“落花猶似墜樓人”。人們?yōu)槭裁匆绱硕嗍?，喜歡用另外的事物來(lái)寫(xiě)眼前的景物呢？德國(guó)表現(xiàn)主義者解釋了這個(gè)秘密：“世界存在著，再去重復(fù)它就沒(méi)有什么意義”，人們所表現(xiàn)的“不是事實(shí)，而是精神?！薄！慈担挤ɡf(shuō)例說(shuō)一： 簡(jiǎn)單變形“1”，茅盾在《白楊禮贊》中說(shuō)，白楊樹(shù)“筆直的干，筆直的枝”，“它所有的枝丫一律向上，而且緊緊靠攏”。其實(shí)，白楊樹(shù)并不是“所有的枝丫一律向上，而且緊緊靠攏”，有不少枝葉也是旁逸斜出的。不過(guò)，作者進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，刪除了旁逸斜出的枝條，突出了一律向上的枝條。簡(jiǎn)化過(guò)的白楊樹(shù)比真實(shí)的白楊樹(shù)更符合作者的心理需要，即表現(xiàn)北方抗日軍民的英勇精神，表現(xiàn)“民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神”。觀察者的心理需要決定了變化傾向，而變化傾向決定了觀察者只注意符合自己心理需要的部分，而不注意和排除有悖于自己心理需要的部分。其心理需要就是對(duì)美感的追求?！?”，過(guò)了一夜眉黛深淺不勻，如山峰重疊之狀?！?”，鬢發(fā)濃密如云，臉白凈如雪?！?”，一個(gè)并不對(duì)稱(chēng)的圖形往往被視為對(duì)稱(chēng)的圖形。這也是人們運(yùn)用審美目光補(bǔ)足而成的?！埃怠?，無(wú)錫人用泥制作的豬，圓圓的，胖胖的，與真實(shí)的豬大相徑庭。制作者在原來(lái)的豬身上增加了許多“肉”，這種不求貌似的變形處理恰恰符合了人們的求美心理?！埃丁?，夕陽(yáng)下山，應(yīng)該是紅色的，但是王之渙改變?yōu)椤鞍兹铡币郎奖M。為的是表現(xiàn)一種輝煌燦爛的感覺(jué)。“７”，人們常常將諸多聲響重新組合成“交響曲”，為的是追求一種音響美感。??(四)、寫(xiě)景作文技巧：一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境。如著名詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！本蛯?xiě)出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫(xiě)林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無(wú)窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?！碧貏e是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問(wèn)三重修辭格的句式，簡(jiǎn)直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫(huà)卷，使人感到一種說(shuō)不出來(lái)的美。他寫(xiě)花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！鼻‘?dāng)?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊盐兆?xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。三、展開(kāi)合理的想象。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。四、注意情景交融。寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。(五）、布置作文以“季節(jié)”為話題，寫(xiě)一篇800字左右的寫(xiě)景文章第四篇：寫(xiě)景作文指導(dǎo)寫(xiě)景作文指導(dǎo)寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景作文是接觸得比較多的。其實(shí)啊，寫(xiě)景的文章并不難寫(xiě)，寫(xiě)的作文一定要真實(shí)，動(dòng)筆之前一定要在腦海里像放電影一樣，回憶一下你所要寫(xiě)的景物，不要怕你寫(xiě)不好，細(xì)致的描寫(xiě)加上流暢優(yōu)美的語(yǔ)句，其寫(xiě)的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫(xiě)，用心去感受。祝你成功！但是怎樣才能把景物寫(xiě)出特色呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫(xiě)林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無(wú)窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問(wèn)三重修辭格的句式，簡(jiǎn)直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫(huà)卷，使人感到一種說(shuō)不出來(lái)的美。他寫(xiě)花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！鼻‘?dāng)?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等