【文章內(nèi)容簡介】 師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。情景表演：分角色進行朗誦表演。經(jīng)驗總結：將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。擴展延伸、升華主題引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。第三篇：“實際問題與一元一次方程”教學設計“實際問題與一元一次方程”教學設計教材分析本節(jié)是建立實際問題的方程模型，通過探究活動，可進一步體驗一元一次方程與實際的密切聯(lián)系，加強數(shù)學建模思想，培養(yǎng)運用一元一次方程分析和解決實際問題的能力。由于問題背景和表達都比較貼近實際，其中有些數(shù)量關系比較隱蔽，所以在探究過程中正確地建立方程是主要難點，突破難點的關鍵是弄清問題背景，分析清楚有關數(shù)量關系，特別是找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關系。學情分析七年級學生具有好奇心、求知欲較強，因此本課可引導學生以小組為單位開展合作學習，學會如何完整表達自己的見解和解題過程，讓其學會傾聽、學會有目的、有針對性的思考、討論，讓他們真正參與到課堂活動中來；探究問題時，先提問，了解學生的判斷，然后再通過精確計算加以論證，突顯方程的作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。設計理念：采用“問題情景—探究交流—得出結論—強化訓練”的模式展開教學。充分利用動手實踐，盡可能增加教學過程的趣味性，強調(diào)學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學習促進自主探究。教學目標：1．能找出商品銷售問題中的相等關系，列出方程，掌握商品盈虧的求法。2．培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題的能力。3．在探索活動的學習過程中,形成良好的學習方式和學習態(tài)度，并感受數(shù)學的價值。教學重點與難點：①重點： 讓學生知道商品銷售中的盈虧的算法，并能運用方程解決生活中的一些簡單銷售問題。②難點： 弄清商品銷售中的“進價”“標價”“售價”及“利潤””利潤率”的含義和它們之間的等量關系。設未知數(shù)找相等關系，如何選擇未知數(shù)。教學準備 多媒體課件 教學課時 1課時教學過程（師生活動）一、創(chuàng)設情景引入課題 接觸過商品銷售的同學請舉手！在商品銷售過程中涉及到的量很多，你能舉出一些來嗎？在商品銷售的過程中，生意人最關注的是什么？我們先來欣賞一組圖片：（課件）出示街頭打折圖問題：那么這些商家是不是真的不掙錢，做虧本買賣呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。設計意圖：數(shù)學源于生活，從學生比較熟悉的身邊問題開始，喚起學生原有的認知，由此引入新課。明確本節(jié)內(nèi)容。能給學生一種輕松的心理氛圍，易于學生學習新知識。二、明確概念，揭示關系 1．打折銷售中的基本概念（1）原價（有時稱標價、定價）：在銷售時標出的價格；（2）售價（有時稱現(xiàn)價、賣價）：在銷售商品時實際售出的價格；（3）打折：賣貨時，按照標價乘以十分之幾或百分之幾十，則稱將標價進行了幾折。（或理解為：售價占標價的百分率）（4）進價（有時也叫成本）：商家在購進商品時的價格；（5）利潤：在銷售商品時的純收入。在教材中我們規(guī)定： 利潤=售價－進價；（6）利潤率：利潤占進價的百分率，即 利潤率=利潤進價 100%。2．相互關系（1）利潤=售價－進價；（2）利潤率=利潤247。進價（或成本）100%；「練習」⑴500元的9折價是_____元，x折價是_____元。⑵某商品的每件銷售利潤是72元，進價120元，則售價是 _____元。⑶某商品利潤13%，進價為50元，則利潤是_____元。⑷某商品原標價為165元，降價10%后，售價為_____元 若成本為110元，則利潤為______元。⑸新華書店一天內(nèi)銷售甲種書籍共賣得1560元，其利潤率 為25%，則這一天售出甲種書的總成本為______元。設計意圖：理解問題本身是解決問題的基礎，先出示打折銷售中的基本概念，引導學生找出數(shù)量關系，為下一步解決問題做好鋪墊。之后，進行相應練習，有利于對其深刻理解、鞏固及提高。三、例題講解，合作交流 ⒈明確盈利與虧損：某商販以2元/斤進回一批果子，后來，,則他每斤果子可_____元；如由于某些原因,則他每斤果子_____元。由此讓學生分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑴當售價____進價時是盈利；當售價____進價時是虧損；⑵指導學生計算兩種情況下的利潤與利潤率，又得到什么樣的結論？當利潤值為______(正)數(shù)時是盈利,此時利潤率的值為______（正）；當利潤值是_________(負)數(shù)時是虧損，此時利潤率的值是_____（負）。⒉例題：某商店在某一時間以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧？四、鞏固練習，拓展提高⒈南寧某文具店某次將進價不同的兩個計算器以27元賣出，其中一個盈利35 %，另一個虧本10 %，問這次交易總的盈虧情況怎樣？⒉文化商場同時賣出兩臺電子琴，每臺均賣960元，以成本計算，其中一臺盈利20 %，另一臺虧本20 %，則這次出售中商場（）A、不贈不賺 B、賺160元 C、賺80元 D、賠80元⒊某商品進價1000元，標價為1500元，商店要求以利潤率不低于5%的售價打折出售，最低可打幾折售出此商品⒋某商品的進價是1530元，標價為1955元，為盤活資金，加快流通，商家快定將該商品打折出售，但又要保證利潤率不低于15 %，問該商品應最低打幾折出售？ ⒌某商人購某一商品的進貨價比計劃便宜8 %，而售價不變，那么他的利潤率可由計劃的x %，增加到（x ＋10)%,則x＝（）A、12 B、15 C、30 D、50 ⒍選擇題（1）某人以八折地優(yōu)惠價買一套服裝省了25元，那么這套服裝實際用了（D）A、 B、60元 C、125元 D、100元（2）某彩電降價30％后，每臺售價為a元，則該彩電每臺原價應為（）A、 元 B、 C、 a 元 D、 a 元（3）某物品標價為132元，若以9折出售，任可獲利10％，則該商品進價是（）A、105元 B、106元 C、108元 D、118元設計意圖：讓學生學會應用已有知識，學會分析解決實際問題，養(yǎng)成好動腦、動手的習慣，體驗成功感，以突破重難點，達到教學目標。另一目的是及時反饋教學效果，查漏補缺，對學有困難的學生給予鼓勵和幫助。五、回顧與小結1．回顧本節(jié)課，我們共同經(jīng)歷了哪幾個學習過程？ 2．你在本節(jié)課上有什么收獲？體會？ ⒊ 對老師說你有什么困惑？⒋ 你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)是否滿意？ 回顧所學知識，學會梳理、概括、總結。六、布置作業(yè)。1．108頁，第4題2．某件商品先漲價20%，再降價20%，最后以60元的價格賣出。問這次買賣是盈利還是虧損？盈虧多少？3．拓展題：圍繞某件商品的進價、標價、售價、折數(shù)、利潤、利潤率（利潤百分比）編一道數(shù)學題，并用方程加以解答。設計意圖：此三個問題分別是基礎題、提高題以及拓展題。不同的人在數(shù)學上有不同的收獲，體現(xiàn)課標中“大眾數(shù)學”之理念。教學反思 ⑴有關銷售中的一些概念不給嚴格定義，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗自然而然地理解、接受和運用它們，而不感到學了沒有。并不斷巧妙創(chuàng)設情境問題，采用引導、啟發(fā)、回歸式教學方法，這樣讓學生感到接受容易，有興趣、有目的學到知識，達到我們的教學目標。⑵在解決問題時，學生的層次各異，活動讓中等以下和學習有困難的學生明顯感覺信心不足，要注意多和他們交流，幫助他們把復雜的問題化為簡單的問題。（2）通過兩個問題的探究引導學生理解盈利與虧損決定于兩個因素：（總售價與（總）進價。舉出生活中一個活生生的例子讓學生知道數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活,兩個問題中一個是盈利問題，另一個是虧損問題，設置意在將探究中的難點加以分解，為進入探究活動1作好鋪墊。第四篇：《實際問題與一元一次方程》教學設計《實際問題與一元一次方程》教學設計教學目標：使學生會列一元一次方程解有關應用題。培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。復習引入：