共同的家教案5篇材料(編輯修改稿)
2024-11-15 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都有家，我們都有一個共同的家，讓我們以后好好保護好它，好不好？ 生：好第三篇：第二課共同的家教案第二課《共同的家園》教案一、教學目標：指導(dǎo)學生認識生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字；會寫“土、大、云、禾”4個生字，學習新筆畫“撇折”；幫助學生正確流利的朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學生通過朗讀感受家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們自己共同的家——地球。二、教學重點：指導(dǎo)學生認識生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字；會寫“土、大、云、禾”4個生字，學習新筆畫“撇折”；幫助學生正確流利的朗讀課文，背誦課文。三、教學時間：2課時。四、教學過程：（一）、看圖談話，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫的什么？指導(dǎo)學生一部分一部分的觀察，邊看邊想：白云和藍天、禾苗和土地、小鳥和樹林、魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球又有什么聯(lián)系？（二）、出示課題：結(jié)合出示課題，指導(dǎo)學生朗讀生字“共、同、家”。（三）、初讀課文：引導(dǎo)學生借助拼音讀準字音，做到正確、流利的朗讀課文。結(jié)合讀課文，相機出示由生字組成的詞語，如：藍天、土地、禾苗、地球、大海等。（四）、自學生字借助拼音讀準字音。引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)本課中的生字的構(gòu)字規(guī)律，主動記憶生字。（五）、朗讀感悟：在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下問題引導(dǎo)學生邊讀邊想，結(jié)合插圖說說：（1）把藍天比作什么？為什么說藍天是白云的家？（2）把土地比作什么？ 為什么說土地是禾苗的家？（3）把樹林比作什么？ 為什么說樹林是小鳥的家？（4）把大海比作什么？ 為什么說大海是魚兒的家？（5）“共同”是什么意思？為什么說地球是我們共同的家？指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)背誦課文：（六）鞏固練習：讀生字卡片。讀詞語卡片。（七）指導(dǎo)寫生字。指導(dǎo)學生在寫字本上面寫生字。（八）實踐活動：照樣子說一說，填空。做課文后面的練習。第四篇：共同的家教案《 共同的家》教學設(shè)計 十一小 鄧書琴一、教材分析：《 共同的家》這篇精讀課文是一首優(yōu)美的兒歌，全文共6句，1—4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。學習這首詩，不僅可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，還可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二、學生情況分析：由于一年級的學生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進的原則，把講和讀有機地結(jié)合在一起。三、設(shè)計理念：《共同的家》是一首兒童詩,內(nèi)容淺顯,韻律和諧，富有兒童情趣。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。在教學這篇課文時，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。四、設(shè)計思路：《共同的家》是一首優(yōu)美的兒歌,孩子們很喜歡。但“家”是個很抽象的概念,學生單純的理解就是居住的地方。因此，我在教學過程的設(shè)置時，借助于多媒體課件引導(dǎo)學生主動去學習，創(chuàng)建了一個師生互動、生生互動的教學過程，充分調(diào)動學生的視聽器官，提高理解的深刻性。在本課中恰當?shù)剡\用設(shè)問式教學方法，由教師巧設(shè)問題，引起學生的興趣，展開討論。通過質(zhì)疑解答式教學方法，讓學生通過自讀，注重了知識與能力、過程與方法的傳授，還體現(xiàn)了“
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1