優(yōu)秀銷售人員應(yīng)具備的條件(編輯修改稿)
2024-11-15 12:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正一視同仁地對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，不偏不倚地處理班級(jí)每一件事情。讓你的學(xué)生敬你，這是一種本事，要努力練就這種本事。五、勤就是勤管理。班主任應(yīng)該寓教育于管理之中要了解學(xué)生必須要深入到學(xué)生中去，要多走動(dòng)，多觀察、多和學(xué)生談心，摸清他們內(nèi)心的真實(shí)想法。多和任課教師交換意見(jiàn)，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例晚課學(xué)生在校自習(xí)情況，周六、周日在家活動(dòng)情況，甚至寒暑假學(xué)生的活動(dòng)情況，都要定期地反饋信息、及時(shí)了解，做到心中有數(shù)。勤處理偶發(fā)事件。要是等到問(wèn)題成了堆，結(jié)果是積重難返，只好不了了之。這樣，就談不上得心應(yīng)手，而是處處打被動(dòng)仗。勤管理瑣事，小事。尤其對(duì)于教育工作是沒(méi)有小事而言的。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“在教育工作中，沒(méi)有小事。、、最好的教育組織工作，是不忽略細(xì)節(jié)與小事的?！彼幬飳W(xué)家孫思邈在《千金藥方》中提出“上醫(yī)醫(yī)未病之病”，中醫(yī)醫(yī)已病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”。這段話告訴我們，班主任要勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育，做一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”的上醫(yī)，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，把錯(cuò)誤的思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，做到防患未然。六、細(xì)學(xué)生來(lái)自不同的環(huán)境、不同的家庭，個(gè)性、習(xí)慣、特點(diǎn)也存在差異。要想對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，教師必須是一個(gè)細(xì)心的人，既“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，每天注意觀察學(xué)生的衣著冷暖，面容神態(tài)。給全體學(xué)生一個(gè)微笑，給這個(gè)拉拉圍巾，整整衣領(lǐng)，在那個(gè)同學(xué)頭上輕輕撫摸一下。學(xué)生是園中的花朵，充滿生機(jī)，但非常稚嫩，任何一點(diǎn)粗心大意都可能傷害他們，甚至使他們枯萎、凋謝。相反，細(xì)心管理就能促使他們健康成長(zhǎng)。有個(gè)細(xì)心的老師設(shè)立了備忘錄，除了記錄了學(xué)生的基本情況信息，如家庭住址、家庭成員、家長(zhǎng)聯(lián)系方式外，還記錄了學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的不良行為，記錄談話時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)及談話前后學(xué)生的變化，記錄著自己的偶然發(fā)現(xiàn)，由于備忘錄素材的積累，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生，從日常行為習(xí)慣到性格，從一個(gè)閃光點(diǎn)到一點(diǎn)錯(cuò)誤都能有較為全面細(xì)致的了解。這是一個(gè)“精細(xì)化管理”的典型。班主任在對(duì)某個(gè)學(xué)生做工作之前，翻一翻，看一看和學(xué)生談到某件具體的小事，會(huì)讓學(xué)生真切地感覺(jué)到老師的關(guān)懷。這樣就能夠有的放矢。在班級(jí)中不要采取高壓政策，學(xué)生口服心不服，當(dāng)面服背后不服，越壓越出差錯(cuò)，必須牢記一個(gè)“細(xì)”字，在孩子心田上細(xì)心耕耘，讓百花園中繁華似錦。七、容對(duì)于學(xué)生的思想問(wèn)題不能急噪，要講道理，循循善誘；對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要冷靜思考，查明真情，摸清根源，恰當(dāng)處理，切記“熱處理”；對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)要認(rèn)真分析，避免主觀臆斷、壓服學(xué)生。八、法俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，校規(guī)校紀(jì)是法。公正執(zhí)法是關(guān)鍵，班主任是法官，要“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，法令行，則政令通。否則，喪失原則的民主和一味遷就就會(huì)葬送一個(gè)集體的前程。和諧民主的氛圍、積極向上的狀態(tài)是以法制為前提和基礎(chǔ)的。九、導(dǎo)導(dǎo)是班主任工作的基本方法之一，班主任要始終在學(xué)生中起到一個(gè)向?qū)У淖饔?，真正做到?dǎo)之以行，領(lǐng)導(dǎo)全班學(xué)生朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。老師是學(xué)生學(xué)業(yè)上的啟蒙者、思想上的導(dǎo)師和行動(dòng)上的引路人。特別是我校高中的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思想心理素質(zhì)千差萬(wàn)別，但共同面對(duì)升學(xué)和就業(yè)選擇的壓力，有的自暴自棄、有的由命有的厭學(xué)，焦慮、恐懼、無(wú)奈等各種心態(tài)都很突出，這就需要我們教師正確進(jìn)行疏導(dǎo)。讓他們明白處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)，不能讓有的同學(xué)有自暴自棄的思想。那么怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)那？首先號(hào)準(zhǔn)脈，了解學(xué)生思什么，想什么，其次對(duì)癥下藥，攻其心，導(dǎo)其行。出了問(wèn)題堵不是辦法，疏通才是正道，猶如對(duì)付洪水，堆壩不如修渠。十、聯(lián)班主任是一個(gè)班級(jí)的中樞，上聯(lián)學(xué)校，下聯(lián)學(xué)生，左聯(lián)科任，右聯(lián)家長(zhǎng)。這上下左右哪根神經(jīng)也阻塞不得。要加強(qiáng)各方面的聯(lián)系和溝通，形成合力，才能達(dá)到好的教育效果。十一、實(shí)既是對(duì)癥下藥，實(shí)實(shí)在在。班主任應(yīng)面對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，分析本班學(xué)生的現(xiàn)狀，抓住“教機(jī)”開(kāi)展小型多樣，切實(shí)可行的中隊(duì)主題活動(dòng)，寓教育于各種活動(dòng)之中，使多方面的教育內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓他們?cè)趨⒓?。?shí)際活動(dòng)中，獲得必要情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，滲透友愛(ài)道德情感，成績(jī)差的有人幫助補(bǔ)課了，不守紀(jì)律的也有人督促了、再就是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)差異，采取不同的教育方式，取得實(shí)際效果，切不可無(wú)的放失。十二、放就是營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的家的氛圍。放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己處理事情，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生除了教科書(shū)和作業(yè)外，別的什么都不想，那么只能成為門(mén)門(mén)分?jǐn)?shù)都及格，但是對(duì)社會(huì)卻是毫無(wú)貢獻(xiàn)的人”。因此，班主任要松開(kāi)牽著孩子的那只手，放手讓他們出墻報(bào)，設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，當(dāng)干部，做
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