【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。學(xué)生交流感受，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用比喻的手法。四、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)。出示葛優(yōu)和老太太圖片練習(xí)。找生讀一讀五、積累詞語(yǔ)。六、教師小結(jié)并板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)的方法：要有一定的順序抓住特征突顯性格和情感善用修辭通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？讓我們把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐吧！七、實(shí)戰(zhàn)演練（一）題目：我的同學(xué) 要求：（1）觀察班級(jí)同學(xué)的外貌，選擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描寫(xiě)他（她）的外貌。（2）50100字。（二）多媒體展示圖片，仔細(xì)觀察，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法對(duì)畫(huà)中的人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)。分組進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀習(xí)作班級(jí)交流點(diǎn)評(píng)。八、課堂小結(jié)俄國(guó)作家果戈里曾說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個(gè)真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會(huì)到人物的精神世界，以及豐富的內(nèi)心情感。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，能夠?qū)W以致用，都能描繪出獨(dú)一無(wú)二的他!九、作業(yè)超市：（任選其一）（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特6點(diǎn)。（二）你了解自己?jiǎn)幔炕厝ズ?，?duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來(lái)，讓他人從你的描寫(xiě)中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。第三篇：人物描寫(xiě)教案、評(píng)課生動(dòng)的人物描寫(xiě)范老師的這節(jié)課,有兩大特色：一是步步賞識(shí)、鼓勵(lì)，二是緊扣＂生動(dòng)＂，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由導(dǎo)至寫(xiě)，人物形象、敘事的確生動(dòng)了起來(lái)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)賞識(shí)用語(yǔ)進(jìn)課堂。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中，第一步看電影《音樂(lè)之聲》片段，概括影片的內(nèi)容，讓三個(gè)學(xué)生回答。盡管有好有差，范老師都及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)差的也進(jìn)行了鼓勵(lì)。第二步中，打出已寫(xiě)好的描述剛才影片內(nèi)容的文字讓同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)、分析、理解，與第一次的概括有什么異同。在這步中，回答的同學(xué)水平差距更加大。對(duì)十分優(yōu)秀的說(shuō)“你回答真精彩”、“條理十分清晰”，對(duì)答的不好的同學(xué)，范老師也找出閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)“你的聲音十分響亮，比原來(lái)響多了，進(jìn)步很大”，對(duì)于站起來(lái)還沒(méi)有考慮周全的同學(xué)也及時(shí)鼓勵(lì)“你還需要再考慮一下，想把最完美的答案提供給大家，是嗎？我們大家都期待你的精彩答案”。至于“老師表?yè)P(yáng)你”“老師賞識(shí)你”更是多次運(yùn)用。象這樣表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)的話一直貫穿整堂語(yǔ)文課中，十分恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用賞識(shí)用語(yǔ)，激勵(lì)發(fā)現(xiàn)活躍課堂氣氛，提高課堂效率，起到了十分重要的作用。再說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)較為合理，目標(biāo)明確，教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：先打出這節(jié)課的知識(shí)和能力目標(biāo)、過(guò)程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，再打出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法。這個(gè)做法，使學(xué)生心中明確這節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，讓學(xué)生朝著這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)努力。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：觀看電影《音樂(lè)之聲》的片段，讓學(xué)生概括內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，又看一段描述前面影片片段的內(nèi)容的文字，并比較這兩個(gè)內(nèi)容的區(qū)別。結(jié)果，學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，后一段描述文字比較具體，有動(dòng)作描寫(xiě)。后老師又打出一段文字，描述的仍是前面片段的內(nèi)容。讓學(xué)生看后談感受。學(xué)生討論，紛紛發(fā)言。有的說(shuō)用了比喻，有的說(shuō)用詞十分傳神，有的說(shuō)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)??最后老師總結(jié)：要使人物描寫(xiě)生動(dòng)，必須做到：特征鮮明，詞匯準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)突出，修辭恰當(dāng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，思路嚴(yán)密，滴水不漏，步步深入在比較中更能讓學(xué)生感受到如何做到“生動(dòng)”，明白把文章寫(xiě)生動(dòng)的訣竅，教學(xué)形象、具體，令人叫絕。整節(jié)課上到這里，時(shí)間已過(guò)了一半。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：范老師又打出三段文字，分別是《小桔燈》里的一個(gè)片段，一位老先生發(fā)怒的情形，《紅樓夢(mèng)》中人物的笑態(tài)。讓同學(xué)們欣賞后體會(huì)好在哪里。同學(xué)們能學(xué)以致用，分別說(shuō)出第一片段好在神態(tài)描寫(xiě)，第二片段好在語(yǔ)言描寫(xiě)，第三片段好在動(dòng)作描寫(xiě)。范老師設(shè)置這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生再鞏固一下使人物生動(dòng)的方法和樣式，也想檢查一下學(xué)生是否掌握，能學(xué)以致用。從課堂的實(shí)際效果來(lái)說(shuō)，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，而且效果很好。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：老師又打出一位學(xué)生的兩個(gè)習(xí)作片段，寫(xiě)的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)辦公室的情形，前后兩個(gè)片段，一個(gè)不具體、不生動(dòng)，一個(gè)描述生動(dòng)、具體。在讓學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納：一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的人要做到：突出特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)。具體可感的動(dòng)作描寫(xiě)，充滿個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從內(nèi)容上講是很不錯(cuò)的設(shè)計(jì)。寫(xiě)的是學(xué)生熟悉的事情，有些還是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事，或者發(fā)生在身邊的事，容易把它寫(xiě)具體、生動(dòng)，教學(xué)效果更好。可惜，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)基本都在匆匆中進(jìn)行。實(shí)際效果有所降低。從時(shí)間的角度講，不應(yīng)該安排這個(gè)內(nèi)容。安排了，顯的有點(diǎn)拖沓。因?yàn)闊o(wú)論是從時(shí)間上還是從學(xué)生的認(rèn)知上，都應(yīng)該是讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)了。通過(guò)親自動(dòng)手寫(xiě)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，會(huì)用了，能寫(xiě)了，而且寫(xiě)的生動(dòng)了，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全完成了。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂練筆。本應(yīng)是這節(jié)課的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，由于前面的內(nèi)容導(dǎo)的太多了，寫(xiě)的時(shí)間就削弱了。沒(méi)有比較充裕的時(shí)間寫(xiě)，沒(méi)有時(shí)間交流，到底學(xué)生是否會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)到何種程度，老師心中無(wú)法預(yù)知。這不能不說(shuō)是這節(jié)課留下的一個(gè)小小的遺憾。第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)置了充滿激情、鼓勵(lì)的結(jié)束語(yǔ)，使這節(jié)作文課在賞識(shí)中開(kāi)場(chǎng)，又在賞識(shí)中結(jié)束。總觀整節(jié)課，不失為一節(jié)優(yōu)秀的課。第四篇：八年級(jí)作文指導(dǎo)：人物描寫(xiě)如何描寫(xiě)人物動(dòng)作一篇優(yōu)秀的寫(xiě)人文章里，人物一定要有一個(gè)鮮明生動(dòng)的性格或品質(zhì)。那么怎樣才能把人物的性格品質(zhì)寫(xiě)生動(dòng)形象呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格。高爾基認(rèn)為，寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)?？梢赃@么說(shuō)，描寫(xiě)一個(gè)人物，動(dòng)作描寫(xiě)幾乎不可缺少。動(dòng)作描寫(xiě)好了，就能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和性格品質(zhì)。所以，動(dòng)作描寫(xiě)是大家常用的刻畫(huà)人物的一種方法?！靶袆?dòng)從思想中來(lái)”，就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的