【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。四、語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉，可憐的48”，我癱在了桌上。教師總結(jié)：心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺外，還可以通過對(duì)人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。九、細(xì)節(jié)描寫是什么？作用是什么？細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪?？坍嬋宋镄愿?，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。導(dǎo)入案例一：卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子。思考：文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？突出了人物的什么情感？導(dǎo)入案例二：近了，更近了，組長(zhǎng)終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作業(yè)，快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。思考：文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？描繪了一個(gè)什么樣的人物形象？教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫可以是動(dòng)作描寫，也可以是心理或者語言描寫。十、結(jié)束語：寫好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法，具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只有勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。課堂練習(xí)：（1）請(qǐng)你選一位我班的任課老師，通過語言和外貌描寫，來刻畫他的形象。（2）描寫我們班某一同學(xué)的外貌和語言，請(qǐng)大家猜猜他是誰。第四篇：人物描寫教案同學(xué)們，你想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來嗎？要寫人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫。二、寫人物外貌要按一定的順序1．朗讀下面兩個(gè)文段。（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2．思考問題：（1）找出句段中人物外貌描寫的句子。（2）這兩個(gè)句段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？（4）你受到什么啟發(fā)？3．同桌交流、討論思考結(jié)果。4．全班交流。5．教師進(jìn)行小結(jié)，板書要點(diǎn)。觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)?。三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫猜猜他們是誰：做游戲：猜猜他們是誰：只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫出了教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用描寫方法較準(zhǔn)確、較具體地描寫人物。養(yǎng)成觀察人物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住人物的外在表現(xiàn)，融入感情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩Ｒ龑?dǎo)學(xué)生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物描寫的一般技法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋?。教學(xué)方法：討論探究法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論探究，學(xué)生能不斷提高思維能力，發(fā)展自身的智力。實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生綜合運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的描寫手法來描寫人物，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 實(shí)物投影儀預(yù)習(xí)作業(yè)：找出《背影》中對(duì)父親的刻畫，說說自己父母給自己留下的深刻印象是什么？教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：大家一定都聽說過彌勒佛吧，（展示圖片，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛，大家看看他的造型有什么特點(diǎn)？（大大的肚子，笑瞇瞇的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會(huì)在腦海里出現(xiàn)他的尊容，這是為什么呢？（因?yàn)樗脑煨酮?dú)特）對(duì)了，就是因?yàn)樗芟翊髱熃o我們塑造了一個(gè)獨(dú)特的彌勒佛的神態(tài)造型，我們才能如此印象深刻。同樣的，我們寫人也要寫出他的與眾不同之處，才能吸引讀者。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài)，從而刻畫人物形象。二、經(jīng)典重溫，知識(shí)回顧大家剛剛學(xué)習(xí)過不少以寫人為主的文章，例如《老王》、《蘆花蕩》、《背影》等，里面運(yùn)用到了不少人物描寫的手法，我們來回憶一下，人物描寫的手法有哪些？（動(dòng)作描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫）三、熱身訓(xùn)練教師出示一組圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興致。學(xué)生說一說有關(guān)這些圖片的表情，并用一些相關(guān)詞語來說出這些表情。范例欣賞。教師點(diǎn)撥神態(tài)描寫的作用。動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫練習(xí)。要求學(xué)生填上描寫人物神態(tài)的句子。抽查學(xué)生讀出自己的句子，師生互評(píng)。四、堂上訓(xùn)練寫一片斷描寫，描寫你的家人、老師、同學(xué)或朋友生氣時(shí)的神態(tài)，不少于100字。學(xué)生寫作片段，老師巡查指點(diǎn)。抽查學(xué)生讀出自己的片段。老師點(diǎn)評(píng)。范例欣賞。五、神態(tài)描寫注意點(diǎn)老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)。說說神態(tài)描寫的注意點(diǎn)，校正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差。A、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。B、要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。C、要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。六、結(jié)束語羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰來陪你??我們生活中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對(duì)象。七、作業(yè) 我們經(jīng)常會(huì)碰到發(fā)考卷，不知道你有沒有在那個(gè)時(shí)候仔細(xì)觀察過你的同學(xué)。假設(shè)發(fā)考卷了。平常一位成績(jī)很一般的同學(xué)，通過努力取得了很好的成績(jī)。大家想以誰為原型？（可選本班任何一位學(xué)生）好，請(qǐng)以《發(fā)考卷了》為題，描述下這位同學(xué)在看到自己令人欣喜的成績(jī)時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)，注意要符合他的性格。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P把各種人物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開個(gè)性化的人物描寫了。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫有哪幾種？（學(xué)生回答）對(duì)，巧妙地運(yùn)用這些描寫方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人。肖像好比一個(gè)人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節(jié)課，我們就來研究一下人物的肖像描