【文章內(nèi)容簡介】 ？（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。三、鞏固反饋 1．基本練習出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．3＋3 32； 5＋5＋5 53； 4＋4＋4＋4 44； 2＋2＋2＋2＋2 25 2．游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．7＋7＋76＋6＋6 6315 1＋1＋1＋1＋19＋ 9＋ 9＋ 9＋ 99573四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規(guī)格：56 師打開盒子驗證。小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102 猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。小測：（）個（）加法算式： 乘法算式：讀作： 板書設計： 乘法的初步認識3+3+3+3+3+3=18 6個3用乘法算：36=18 讀作：3乘6等于18 63=18 讀作：6乘3等于18教學后記：教學時，我是先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。但學生對于相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)理解得不夠，練習中出現(xiàn)的錯誤較多，有待進一加強理解，鞏固練習。242 認識乘法各部分名稱教學內(nèi)容：二年級上冊p 47頁。教材分析：這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學情分析： 學生是在對乘法有了初步的認識的基礎(chǔ)上來認識乘法各部分名稱的。應該比較容易接受。教學目標：認識乘法各部分的名稱。能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強學生對乘法的認識。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、復習昨天我們學習了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授教學例2 出示3組氣球，每組氣球有5個問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？學生列式：5+5+5=15 53=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 5 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學問題呢？ 你能列式計算嗎？板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）49=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？小結(jié)：同學們，今天通過我們的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運算。三、鞏固練習：P47，做一做練習九，第7題。四、小結(jié)小測：寫出乘法算式，標出各部分名稱。6+6+6=（）（）,7+7+7+7=（）（）2+2+2+2+2=（）（），4+4+4+4+4+4=（）（）板書設計： 認識乘法各部分名稱 5 + 5 + 5 = 15 5 3 = 15 3 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學后記：學生懂得乘法各部分的名稱，對乘法有了更進一步的認識，會用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。243 《乘法的初步認識》練習課教學內(nèi)容：教材48—50練習九的第5—11題。教學目標：讓學生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。讓學生通過類通過合作學習、相互展示、相互交流，體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生的興趣，感受數(shù)學之美，提高解決問題的能力。教學重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。教學難點：加深乘法的意義理解。教學過程：一、復習鋪墊，提出目標找朋友。（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=12 34=12 32=6 43=12 23=6出示學習目標：（1）自主完成習題。（2）在自主學習、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。[設計意圖：安排學生進行找朋友訓練，激發(fā)學生的學習興趣，也為新課中讓學生用加法算式求得相應乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學生對乘法意義有了進一步的理解。學習目標的提出，讓學生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學生的學習興趣。]二、互動交流，展示成果（一）自主完成練習，同桌互相展示學生獨立完成教材P48—49的8題（教師參與其中，相機幫助，重在收集學生不同的思維方法及錯例，引導學生之間進行交流與探討）同桌展示。（二）全班展示，激發(fā)沖突。全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示 A．第5題 算式：53 35 64 46（學生展示后，讓學生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）B．第6題算式：24 35 26（或62）C．第7題3+3+3+2如有學生改寫成33+2的應予肯定和表揚。4+4+44如有學生改寫成434或42的應予肯定和表揚。D．第8題3個8相加，和是（24）。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學生展示后，讓學生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。F．第9題學生列加法算式或用乘法算式都應給予肯定，同時引導學生進行比較，進一步加深對乘法意義理解。（2）錯例展示根據(jù)學生獨立完成練習題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質(zhì)疑。[設計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學生獨立完成并相互展示，使學生在學習方法、學習成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學生的獨立和合作精神尤其重要。]三、聯(lián)系生活，拓展知識外延同學們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學的知識來解決一些這樣的問題呢？如：（１）一輛小車有４個輪，３輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學生同桌合作舉例并在全班展示）老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支２），你從這道算式中知道了什么？B、一盒月餅，按３２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？（學生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。師：看到同學們學得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋6＋6＋6＋5＋5＋4＋4＋4＋4＋4＋3＋3＋3＋3＋2＋2＋3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？（學生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導學生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）[設計意圖：學生運用所學的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，進一步促進對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設計是為了滿足不同層次的學生的學習需求，更好地兼顧學困生和優(yōu)生。同時也讓學生體會數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。]四、小結(jié)板書設計： 乘法的初步認識（練習課）教學后記：本課主要是通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，提高解決問題的能力。從練習中看，學生掌握得還算可以。244 5的乘法口訣教學內(nèi)容：二年級上冊p51頁。教材分析：教科書從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。學情分析：學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學目標：1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片 教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、復習乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 27=14（次）師：為什么算得一共是27=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？生：5+5=10（個）師：還有別的方法嗎？生：25=10（個）或52=10（個）板書：5 +5 = 10 25=10 52=10 那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 35=15 53=15 通過推理得出：45=20 54=20 55=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結(jié)果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數(shù)是5。生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是125來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）教師邊板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五三、鞏固練習：開火車對5的乘法口訣以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手“三五十五”，2個同學合作伸出三只手做一做課本練習8題，并指名對答案四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。小測：三五（），四五（），五五（）。53= 25= 45= 55=板書設計： 5的乘法口訣 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 教學后記：教學5的乘法口訣時，我是結(jié)合乘法的意義，通過直觀讓學生明白口訣的來源。本節(jié)課學生的學習積極性較高，興趣比較濃厚，效果是比較好的。個別后進生還需要輔導。245 4的乘法口訣教學內(nèi)容：二年級上冊p53—54頁 教材分析：教科書從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。教材以向日葵發(fā)芽和生長的事例設計3的乘法口訣，教學內(nèi)容生動、直觀，有利于激發(fā)學生學習興趣。學情分析：學生在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習14的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學目標：使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。培養(yǎng)學生初步的觀察、總結(jié)能力。教學重點難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！二、新課：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？師：有關(guān)三的乘法口訣，同學們