【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)和亮點(diǎn)，并因材施教，業(yè)務(wù)精良，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)。校園里的一草一木，學(xué)校的規(guī)章制度，各類活動(dòng)，以及班主任及老師們優(yōu)雅得體、落落大方的言談舉止等都時(shí)刻潛移默化地影響著孩子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓她在這里養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，既學(xué)會(huì)了讀書，又學(xué)會(huì)了做人。例如：對(duì)于錯(cuò)誤作業(yè)中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求抄題訂正，培養(yǎng)了孩子嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)習(xí)中可以得到小五角星，小紅旗，表?yè)P(yáng)信等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了孩子積極進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的動(dòng)力；班主任還特別注重孩子集體主義觀念和集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成，在這方面表現(xiàn)突出的孩子會(huì)有加倍或特別獎(jiǎng)勵(lì)；組織瘦西湖春游活動(dòng)，讓孩子們集體走近大自然，培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神品質(zhì)；每天清晨，老師滿面春風(fēng)迎接孩子，每天放學(xué)，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)把孩子送到家長(zhǎng)面前。中午就餐時(shí)，值班老師端盆提桶給孩子們加飯?zhí)頊潞⒆觽兂圆伙枴Ｌ鞖饫渑兓瘯r(shí)，班主任及時(shí)提醒孩子們?cè)鰷p衣物……所有這些無(wú)不體現(xiàn)了老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)心和慈母般的愛(ài)。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。身傳重于言教，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第二課堂。我認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育應(yīng)著重放在良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的身心，積極的情緒，學(xué)會(huì)感恩等等方面。為了讓孩子在家里有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們專門打造了屬于她的小書房，買了專用護(hù)眼燈……確保孩子在安靜不被干擾的環(huán)境下學(xué)習(xí)。孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我們不看電視，不玩電腦，也不陪在她身邊，但至少讓她感覺(jué)到我們?cè)陉P(guān)注著她在做作業(yè)，更不讓她感覺(jué)到“你們?cè)谕?，我卻在做作業(yè)”的不公平感覺(jué)。還嚴(yán)格規(guī)定，在家做作業(yè)期間不許吃東西，不許擺弄玩具，不許上廁所，養(yǎng)成專心致志，心無(wú)旁騖，保質(zhì)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持晚上睡覺(jué)前互動(dòng)式地和孩子一起閱讀課外書籍。同時(shí)，在家庭中把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多溝通，多了解，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不溺愛(ài)，不指責(zé)。例如，前不久的一個(gè)早上，班主任打電話告訴我，孩子在晨跑時(shí)不小心摔倒了，問(wèn)我要不要把孩子帶回來(lái)看醫(yī)生，聽(tīng)到這個(gè)消息盡管也有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)心疼，但還是覺(jué)得在沒(méi)有大礙的情況下，摔打磨練一下也不是壞事，放學(xué)回來(lái)看到她手掌破皮了，膝蓋青紫了一塊，上嘴唇也腫了，疼在心里，嘴上仍鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她真堅(jiān)強(qiáng)，好樣的。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)順暢的家校溝通。如果把教育培養(yǎng)孩子比作一副擔(dān)子的話，那么，學(xué)校和家庭是擔(dān)子兩頭的籮筐，良好的家校溝通就是挑起兩個(gè)籮筐并穩(wěn)步前行的扁擔(dān)。老師是孩子的傳道、授業(yè)、解惑之人，每個(gè)學(xué)生都是老師心中的寶，每位老師都希望好學(xué)生表現(xiàn)更好，落后學(xué)生有所進(jìn)步。但老師的時(shí)間和精力也是有限的，試想，在家里我們只有一個(gè)孩子，都經(jīng)常感到很累人，很難教，甚至很頭疼，一個(gè)班有三十幾個(gè)孩子，其難度之大，責(zé)任之大，所耗心血和精力之大可以想象。所以我覺(jué)得做為家長(zhǎng)不要把孩子交給學(xué)校，就不管了，認(rèn)為都是老師的事兒，一定要積極配合老師，配合學(xué)校做好工作。只有我們家長(zhǎng)與老師、學(xué)校積極配合，順暢溝通，才能形成孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的最大合力，才能讓孩子取得最優(yōu)秀的成績(jī)和做出最佳的表現(xiàn)。我們班的家校溝通很及時(shí)，很到位，很有特色，很有成效。除了有常規(guī)的“校訊通”、家校聯(lián)系本、電話、短信、家訪等家校溝通聯(lián)系的形式以外，還有不少有特色，有創(chuàng)新的形式。比如：給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信。對(duì)于學(xué)習(xí)上，在校表現(xiàn)等方面有明顯進(jìn)步的孩子，語(yǔ)文老師會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信；對(duì)班級(jí)的工作給予支持的家長(zhǎng)，老師也會(huì)發(fā)表?yè)P(yáng)信。我覺(jué)得這種給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信的形式，表?yè)P(yáng)的不僅僅是家長(zhǎng)，更給孩子以極大的信心和鼓舞。再比如：建立家校聯(lián)系。是學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師的多方面、多角度實(shí)時(shí)交流溝通的平臺(tái)。在這里，我們家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，發(fā)布最新班級(jí)信息，交流孩子各方面的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)向老師請(qǐng)教一些教育輔導(dǎo)孩子的方法，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間交流一些教育孩子的心得體會(huì)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。已成為這個(gè)班學(xué)習(xí)的樂(lè)園，交流的樂(lè)園，成長(zhǎng)的樂(lè)園。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校、離不開(kāi)家庭，離不開(kāi)家校溝通，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，共同努力，讓已在這里起飛的雛鷹早日羽翼豐滿，獨(dú)立翱翔藍(lán)天！第四篇：一年級(jí)5班家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿一年級(jí)（5）班新生家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！今天是我們一（5）班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。我們首先祝賀您的孩子開(kāi)始了一段新的人生旅程，同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和厚愛(ài)——把你們的孩子交到我們的手中。我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，希望我們今天的家長(zhǎng)會(huì)能讓您感到不虛此行。孩子是家庭的希望，家庭的幸福離不開(kāi)孩子。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)，更離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶和家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷！學(xué)校和家庭，是兩個(gè)教育者，而且是密不可分的兩個(gè)教育者。不僅要行動(dòng)一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧！正是抱著這樣的目的，我們籌備了今天這次會(huì)議，圍繞孩子成長(zhǎng)這個(gè)話題，由班主任和數(shù)學(xué)老師張老師跟各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流與探討，以達(dá)到“志同道合，行動(dòng)一致”。從而更好地有目的地教育好我們的孩子。一、入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)的班級(jí)狀況家長(zhǎng)在希望孩子健康成長(zhǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注的是孩子在校的學(xué)習(xí)和各方面的表現(xiàn)如何。入學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了，孩子們逐漸地適應(yīng)了小學(xué)學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有很大進(jìn)步，現(xiàn)在，他們能清楚地知道上課前該準(zhǔn)備些什么，課本、文具該怎么放，課桌上學(xué)習(xí)用品擺放整齊，不會(huì)是雜亂無(wú)章的。下課后，都能在老師的指導(dǎo)下自覺(jué)地將桌椅擺放整齊，都能自覺(jué)地將垃圾放進(jìn)垃圾袋里，孩子們都懂得體貼老師，（基本上都是我掃地），不隨地扔垃圾。更讓老師感到欣慰的是，咱們的孩子已經(jīng)懂得保持衛(wèi)生的整潔，不論是在教室內(nèi)、還是在走廊、或者樓道，見(jiàn)到紙片，他們都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾袋。第一個(gè)有這種“自覺(jué)”意識(shí)的是我們的于碩同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后在全班同學(xué)面前鄭重地表?yè)P(yáng)了他，接著，謝榮旭、趙志翔、徐昊然等更多孩子都自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)了。學(xué)習(xí)狀態(tài)上，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的不會(huì)聽(tīng)課到現(xiàn)在能夠集中注意力稍長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課（當(dāng)然還離不開(kāi)老師的時(shí)刻提醒）并能根據(jù)老師提出的問(wèn)題積極動(dòng)腦。大部分同學(xué)能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，能夠遵守課堂紀(jì)律，能認(rèn)真完成作業(yè)，有集體榮譽(yù)感并在不斷增強(qiáng)。孩子們基本擺脫了幼兒園的自由狀態(tài)，自控能力有了一定的提高。當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題，咱們班26人，其中男生18人，女生6人，這18名男孩子中，好動(dòng)的多，愛(ài)打鬧的多，課堂上聽(tīng)課不專心，玩小東西，做小動(dòng)作，低聲說(shuō)話，總靜不下來(lái)；個(gè)別孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，還有不能獨(dú)立完成作業(yè)的，也有個(gè)別孩子作業(yè)書寫不工整，不規(guī)范，較臟亂；不愛(ài)惜書本，亂寫、亂畫、亂揉。還有孩子缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足。這些問(wèn)題，需要我們家校共同來(lái)解決。二、做好幼小銜接工作孩子上小學(xué)了，這是他人生道路上的第一個(gè)重大事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上做好一切準(zhǔn)備外，家長(zhǎng)和教師還要特別注意為孩子營(yíng)造一個(gè)積極良好的情緒氛圍。讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時(shí)家長(zhǎng)可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長(zhǎng)大了，上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學(xué)生，做起事情來(lái)就是不一樣了”，讓孩子體會(huì)到父母為自己的成長(zhǎng)而高興，為自己的小學(xué)生活感到自豪。很多家長(zhǎng)在孩子升入小學(xué)之后，都淪為“陪讀”、“侍讀”，而且對(duì)這種狀況感到無(wú)可奈何 孩子小，記不住作業(yè)”；“不看著她，她就不寫作業(yè)！”孩子初上學(xué)在家做功課時(shí)，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊，一切準(zhǔn)備工作由家長(zhǎng)給做，有了困難家長(zhǎng)馬上予以解決，做完作業(yè)由家長(zhǎng)檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之，孩子會(huì)形成一種依賴心理，不陪就不讀。孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)注意到，我留作業(yè)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)的要求是這樣的 ：沒(méi)有學(xué)完拼音的時(shí)候，要求家長(zhǎng)領(lǐng)做并檢查、指導(dǎo)改錯(cuò)；學(xué)完拼音后，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能獨(dú)立完成的由家長(zhǎng)指導(dǎo)、檢查、指導(dǎo)改錯(cuò)；后來(lái)的作業(yè)，干脆要求學(xué)生獨(dú)立完成，自己改錯(cuò)，不能獨(dú)立完成的家長(zhǎng)指導(dǎo)。這種循序漸進(jìn)的做法，就是為了培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，逐漸消除孩子的依賴心里。不知道家長(zhǎng)是否領(lǐng)會(huì)了老師的意圖。從作業(yè)中可以看出，大部分家長(zhǎng)還沒(méi)有放開(kāi)手，或者還沒(méi)有完全放開(kāi)手，更有一部分仍然是在一道題一道題領(lǐng)做。當(dāng)然，的確有個(gè)別孩子需要領(lǐng)做，但能夠獨(dú)立完成的一定要放開(kāi)手，需要你做的，只是教給孩子學(xué)會(huì)檢查、學(xué)會(huì)改錯(cuò)。（1）給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間，可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間，有一張小書桌，一個(gè)小書柜即可，重在安靜、整潔。（2）學(xué)具的準(zhǔn)備：書包、文具盒、直 尺、削好的鉛筆幾支、圓頭小剪刀一把、橡皮數(shù)塊(沒(méi)有圖案的)。所有的文具只要實(shí)用就行，切忌玩具化、高檔化。三、在孩子教育問(wèn)題上，我認(rèn)為應(yīng)該注意的幾個(gè)方面（一）引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣習(xí)慣鑄就成功。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的配合與支持。不亂花錢、不隨手亂扔，見(jiàn)人問(wèn)好、不說(shuō)臟話，學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃，作業(yè)不拖拉、不照抄，不懂敢問(wèn)好問(wèn)老師、同學(xué)，先做作業(yè)后玩耍；專心做作業(yè)，不磨蹭；作業(yè)本保持整潔，不亂涂、亂撕等。生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；外出先請(qǐng)示、回家晚能及時(shí)告知家里，主動(dòng)干家務(wù)，遵守交通規(guī)則，懂禮貌、識(shí)大體；放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、