【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們來看一段畫面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時出示海上日出過程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導(dǎo)生理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡?你是怎樣體會海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣會極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。通過讓學(xué)生多讀感悟課文，體會作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。(三)體會情感，朗讀背誦。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當時欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時，先讓學(xué)生自由交流以往背書的方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進行背誦?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。(三)拓展延伸，培養(yǎng)能力。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。五、說教學(xué)理念在教學(xué)過程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生或圈或畫，或讀或說，體現(xiàn)了個性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認識，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點。六、說課后反思(略)附：板書設(shè)計：日出前 淺藍 紅霞海上日出 日出時 紅得很 可愛 偉大奇觀云薄 透過 直射日出后 有云《海上日出》說課稿5一、說教材《海上日出》是巴金的名作，是一篇優(yōu)美的寫景散文。他記敘的是巴金在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛之情以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練典范，也是對學(xué)生進行美的熏陶的范本。此文編在人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學(xué)生進入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作，明顯基于一下考慮：通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。訓(xùn)練學(xué)生繁體上學(xué)習(xí)運用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上，表達的順序上和用詞造句上的特點；學(xué)會作者的表達方法?！逗Ｉ先粘觥钒才旁诒緝哉n文的開篇，是有承上啟下的意義。一方面注意到中年級的銜接，另一方面由結(jié)合高年級的特點，更加強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點目標：訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文訓(xùn)練運用圈點批注的方法進行自主學(xué)習(xí)和方法。學(xué)會觀察事物的順序（時間順序、空間順序）對生活的熱愛，留心身邊的事物。重點：訓(xùn)練運用圈點批注方法進行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會觀察事物的順序。難點：對生活的熱情，留心身邊的事物。三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用“教材無非是個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面不同的用途，這個例子本身也很重點。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面， 我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說“荃”“忘”為重點。“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我這節(jié)課的指導(dǎo)思想在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽課、朗讀等方式從繁體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓(xùn)練；在對文章大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)上，進行重點文段閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵詞的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑，課堂學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為了增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。四、說學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此，本課十分注重以下兩點用普通話準確朗讀。學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法五、說教學(xué)過程我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上計劃同一課時講授這一課。（一）導(dǎo)入我相信不少同學(xué)看過《家》這本小說，作者巴金是我國著名作家，今天，我們就跟著巴金爺爺?shù)胶Ｉ峡慈粘?，好嗎？（從這一點切入，既鼓勵了學(xué)生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進一步了解）（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注批注要點1）閱讀：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2）關(guān)鍵閱讀（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線3）有疑問的地方，有括號加問號4）用雙豎線和單豎線劃分文章層次要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿出鉛筆畫出自己認為寫得好的句子，不懂的詞句。教師巡堂，對部分不會圈點的學(xué)生進行指導(dǎo)，收集反饋信息。（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）（三）檢查評價教師挑出幾本批注做得好的語文本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個榜樣。（這樣的評價實際上是對這樣的學(xué)習(xí)方法的一種強化，學(xué)生就是在這樣的過程中，慢慢形成習(xí)慣）（四）朗讀訓(xùn)練經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進行檢查。分組讀個別讀全班讀（五）詞匯積累——課堂練習(xí)讓學(xué)生堂上抄寫生字詞(寫完后對照課文，找出寫錯的字更改）詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，讓學(xué)生不感覺累，一石三鳥。(l六）閱讀練習(xí)提出問題，進行討論。1找出哪些段落分別寫出日出前、日出時、日出后的景象。2課文寫了晴朗時和有云時的兩種日出景象，請找出來。3哪些段寫得最詳細？圈劃出有關(guān)句子。嘗試把寫得好的段落背下來。（這些問題，都是對課文的進一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的方法，比傳統(tǒng)的老師詳細的分析，要好得多，學(xué)生也許分析的不夠老師詳細，但不管對或錯，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣）教師巡堂，及時收集反饋信息。一方面，表揚一些做的好的小組，給學(xué)生一個模樣，另一個方面，對一些有困難的小組進行了解。幫助做到以學(xué)定效。（多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。也讓學(xué)生社會化的過程當然這種效果不是說一兩節(jié)課就能達到，他需要的是教師有意識的訓(xùn)練。（七）解決問題解決問題的過程，其實就是對課文的分析。重點檢查第二、第三題。小學(xué)階段非常活生生背誦，它是積累語文的最好途徑。為了溵發(fā)背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的課文，我都自己背下來，給學(xué)生一個榜樣，而且，我非常注重表揚一些背誦做得好的學(xué)生，同時，也教他們背誦的方法。（八）播放海上日出的錄像壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進行美的熏陶的大好機會。（九）總結(jié)全文我們今天跟巴金爺爺看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達，對于這種情感的認同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)，生活的過程中慢慢培養(yǎng)。（十）板書設(shè)計：日出前淺藍 紅霞海上日出 晴朗時日出時小半邊臉 紅 亮光 跳日出后透出重圍 染成光亮《海上日出》說課稿6一、說教材《海上日出》是部編版語文四年級下冊以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā１菊n是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了作者乘船時看到晴天和多云兩種天氣情況下，海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對日出景色的贊美之情。這篇文章按時間順序，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫，層次清晰，語言生動。二、說教學(xué)目標“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，正確讀寫“清凈、擴大”等詞語。，正確、流利地朗讀課文。，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。默讀課文，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點和難點。三、說教法學(xué)法本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法。這篇課文語言優(yōu)美，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面，體會情感。這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。此外，我還通過多媒體手段輔助教學(xué)，力圖讓課堂生動有趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。四、說教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，解題釋意以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，激起學(xué)習(xí)文章的興趣。（二）朗讀課文，思考探究給學(xué)生充分的時間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。指導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫，理解不懂的詞語。啟發(fā)思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？（三）交流反饋自學(xué)情況學(xué)生交流生字識記方法，教師點撥書寫要點。反饋思考的問題，劃分段落層次，理清寫作順序。（四）學(xué)習(xí)第1自然段，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？（時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）2.“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？（說明“我”曾多次在海上看日出。）（五）合作探究，學(xué)習(xí)3自然段，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）,并展開想象。，結(jié)合圖片展示。：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。想一想，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖，變化萬千的？總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細致觀察。（2）展開豐富的想象，抓住景物的特點。（3）運用多種修辭方法。（六）合作探究，學(xué)習(xí)第5自然段：請同學(xué)們自學(xué)課文的5自然段，遇到難以理解的問題，小組討論解決。（小組討論，教師巡視）。（1）有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦