毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)2共5則范文(編輯修改稿)
2024-11-15 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 置上了。”從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。）4．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對(duì)毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺(tái)上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對(duì)毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對(duì)毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問題的時(shí)候，老師一定要注意評(píng)議其對(duì)與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對(duì)于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。（六）老師講評(píng)。教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表揚(yáng)知識(shí)掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。附：板書設(shè)計(jì)第三篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)生活與課堂﹑自主與引導(dǎo)﹑生成與預(yù)設(shè)三大理念。今天的孩子，都沒見過碾米，因此課前要引導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料。課文其他內(nèi)容較淺顯，應(yīng)通過學(xué)生自主閱讀進(jìn)行理解；重點(diǎn)贏放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小寫大﹑以平凡寫偉大的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。3．初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱資料，了解碾米是怎么一回事。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)向，激趣入課出示毛主席碾米圖像：圖上是誰？他在干什么？（揭示課題）齊讀課題：你想到了什么？介紹時(shí)代背景和花山。二、嘗試初讀，整體感知提出要求，學(xué)生自讀課文，了解課文大意。（通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文每段寫了什么？再速讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？對(duì)不明白的詞句做上記號(hào)。提出不明白的詞句，大家討論。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)課文講了毛主席在花山的三件事，作者是怎樣安排這三件事的？作者要借這三件事表達(dá)什么感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。）讀第一件事，思考：作者在這件事中，主要通過什么來刻畫人物？（語言）勾畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的話。同桌對(duì)比讀讀課文中對(duì)毛主席的語言描寫，再談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?，從中受到什么教育?重點(diǎn)討論：①“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響了群眾的生活?！雹凇岸嗄甑膽?zhàn)爭(zhēng)生活，使我習(xí)慣了在各種環(huán)境中工作?！雹邸白⒁?，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到什么？（毛主席非常關(guān)心群眾，時(shí)時(shí)處處為群眾著想）板書：關(guān)心群眾生活讀第二件事，畫出課文中寫毛主席語言的句子想想毛主席的話都包含著什么意思。重點(diǎn)討論：“你想過沒有？如果我們沒有老百姓的支持??依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！甭?lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。板書：不搞特殊化細(xì)細(xì)研究①“我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？” ②“您老慢慢地喝吧，一會(huì)兒就喝出味道來了?！雹邸耙f喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯……”默讀第三件事，思考：毛主席說了什么？他是怎么做的？毛主席的言行說明了說明？你從中體會(huì)到了什么？（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）受到了什么教育？板書：密切聯(lián)系群眾四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，也可以小組分角色朗讀，再一次體會(huì)課文的中心思想和作者所要表達(dá)的思想感情。瀏覽全文，看看作者哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，你想內(nèi)容寫得簡略。這樣安排材料的好處是什么？本文在寫人時(shí)，注意抓住了人物的什么來寫？這樣寫有什么作用？五、學(xué)法遷移，由
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