《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)2（共5則范文）-全文預(yù)覽
【正文】 席”等。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。（毛主席雖然為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，卻不把自己當(dāng)成特殊的人。）例：（1）“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”。三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)：1．默讀課文，把你感受最深的地方勾畫下來，還可以在一旁作上批注。5．默讀課文，理清內(nèi)容：（1）思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？A、讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是毛主席在花山的幾個(gè)故事。2．朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心群眾的情懷。圈：圈出本課的生字，然后聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語意思，并在書中批注出來。瀏覽全文，看看作者哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，你想內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略?！甭?lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”③“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)課文講了毛主席在花山的三件事，作者是怎樣安排這三件事的？作者要借這三件事表達(dá)什么感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)向，激趣入課出示毛主席碾米圖像：圖上是誰？他在干什么？（揭示課題）齊讀課題：你想到了什么？介紹時(shí)代背景和花山。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。今天的孩子，都沒見過碾米，因此課前要引導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料。（六）老師講評(píng)。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對(duì)人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識(shí)到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺(tái)碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請(qǐng)到自己屋外的碾子上碾米。端詳：（1）仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過。旮旯：角落，偏僻的地方。本文取前一義項(xiàng)。簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。也作“日以繼夜”。（五）教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。4．帶著課后問題，精讀課文，思考答案。但對(duì)于本課的個(gè)別問題，還要予以指導(dǎo)。（二）提出學(xué)習(xí)要求。三、教學(xué)過程（一）揭示課題：同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。2．了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。《毛主席在花山》，毛主席可算是大人物了，作者并沒有去寫他在花山夜以繼日地操勞，怎樣指揮作戰(zhàn)，怎樣制定重大的方針、政策等，而是寫了他“把鄉(xiāng)親請(qǐng)回來碾米”、“給鄉(xiāng)親送茶”、“和鄉(xiāng)親說茶、給鄉(xiāng)親端茶、推碾子”這些生活中的小事情，由于作者把這幾件小事情寫得很真實(shí)，就很好地反映了毛主席在花山關(guān)心人民群眾，處處為群眾著想這樣一個(gè)大主題。寫一篇讀后感。課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。）（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。）讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。第一篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)2（共）《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。理解課文中的重點(diǎn)詞句。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。（讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。師生共同歸納出：（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？師生共同解決以上問題。）（從毛
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