【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 浮現(xiàn)象，了解浮力的39。原理，在預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生反思并修正想法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行觀察、分析、反思和總結(jié)的能力，充分鍛煉了學(xué)生邏輯思考、反思求證的能力，最后通過“橡皮泥造船”的活動(dòng)，應(yīng)用浮力的知識(shí)，同時(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，反思生活中的船和浮力，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活的理念。小船教學(xué)反思2《小船兒》這首歌曲采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。改變了以前歌曲教學(xué)模式：唱譜——唱詞——唱歌——歌表演，采用新的教學(xué)模式：歌曲感受——情感——交流——詞曲自學(xué)——歌曲演繹。聽賞調(diào)動(dòng)各種感官，以感受歌曲的39。美為重點(diǎn)，用心去聽音樂，表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學(xué)生的歌曲感受能力。歌曲自學(xué)階段，學(xué)生用不同形式的學(xué)習(xí)展示了歌曲的不同局部。學(xué)生間可以相互啟發(fā)，接見幫助，學(xué)習(xí)，每個(gè)人先解決局部問題，然后再過度到噓唏全曲，各自的出發(fā)點(diǎn)不一樣，但最終的結(jié)合點(diǎn)是一致的。在這一過程中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生反縣問題，研究問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生間的互助交流，幫助學(xué)生樹立自信心。小船教學(xué)反思3我在歌曲教學(xué)《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵(lì)學(xué)生有主動(dòng)表現(xiàn)，參與的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會(huì)教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤(rùn)，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對(duì)她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會(huì)像媽媽一樣愛護(hù)你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會(huì)高興?！庇械耐瑢W(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩(shī)歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，想說就說、想唱就唱”，對(duì)學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂于暢所欲言了。小船教學(xué)反思4本節(jié)課沒有具體是的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，主要是孩子可以在限定的條件下自主設(shè)計(jì)并制作小船模型，在這個(gè)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣。課的一開始，在閱讀漫畫中提出問題：怎樣利用荒島上的資源造船。有了問題如，我們需要去解決，在制作之前，一個(gè)很好的設(shè)計(jì)也是幫助學(xué)生思考的。在這里指導(dǎo)學(xué)生怎樣去設(shè)計(jì)方案，我想這也是科學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的能力。在制作時(shí)，很多孩子可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行制作。展示交流也是訓(xùn)練學(xué)生的重要因素。反思是科學(xué)中也很重要的，在制作完模型后，根據(jù)別人的39。建議，修改自己的模型，從中體會(huì)反思及別人建議的重要性。此次教學(xué)中有一點(diǎn)沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生，就是要求學(xué)生嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行制作，如果修改也應(yīng)該修改圖紙，之后再進(jìn)行制作，幫助他們樹立工程師和建筑師就是這樣的意識(shí)。小船教學(xué)反思5本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，為了更有效利用時(shí)間，我對(duì)教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間。在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時(shí)，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時(shí)間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時(shí)，時(shí)間已不夠。在沒有特別強(qiáng)調(diào)的情況下，對(duì)能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對(duì)能浮的形狀3的比較上，效果不是很理想，只有個(gè)別組的測(cè)量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的時(shí)機(jī)的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計(jì)等各方面綜合因素的制約下，這部分實(shí)驗(yàn)基本上以體驗(yàn)為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的`比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測(cè)量出數(shù)據(jù)，然后，在對(duì)比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積??；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。第二個(gè)環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來及變化。并讓學(xué)生了解我國(guó)航空的現(xiàn)狀，同時(shí)進(jìn)行思想教育。不足之處是最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時(shí)，沒有進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉(cāng)促。小船教學(xué)反思6《小船》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識(shí)點(diǎn)，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生來設(shè)計(jì)怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí)！小船教學(xué)反思7音樂教學(xué)的過程與方法包括：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。在這