【文章內(nèi)容簡介】 我們使用的看似簡簡單單的一張紙幣，卻也是歷經(jīng)了數(shù)百萬年的改革和嘗試。我所了解到的貨幣形式有：牛羊貝殼、鐵釘銀金銀共存紙幣。創(chuàng)新革命總是與時俱進，貨幣形式依舊在變，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)電子商務的發(fā)展，是不是導致貨幣形式的轉(zhuǎn)變？網(wǎng)上的虛擬游戲幣、cf點、qq幣等等，他們都在朝著虛擬方向發(fā)展。由此看來，貨幣有以前不可分割的牛羊轉(zhuǎn)變成“空氣”，看不到摸不到。貨幣成了信用的附加形式，似乎，人類開始以信用這么一種道德品質(zhì)作為貨幣形式，當然這也是在法治社會的基礎之上。“談商品價值”一節(jié)，我體會到商品分為真正價值和名義價值。勞動是一切商品的真正價格，所以每個人都是商人，從而形成一個商業(yè)化社會。我們都在用自己的勞動換取別人的勞動?？墒莿趧邮莻€很抽象的交換物，如何做到我的勞動換取你的等價的勞動？這個不可能衡量的，因而有了商品的名義價格，這是由買賣雙方討價還價的結(jié)果，它不是很準確的代表了商品的勞動價格，但是有效地維護了市場公平。無論是經(jīng)濟危機，貨幣貶值，物價上漲，商品代表的勞動價格是亙古不變的，變得只是人類賦予它的名義價格。學經(jīng)濟能讓我們看清當下，把握世界的最新動態(tài)。在經(jīng)濟學方面，咱倆還是孫子輩兒的，咱們要相互支持，在經(jīng)濟學的道路上走下去。第四篇：一堂課引發(fā)的思考一堂課引發(fā)的思考薛霞摘要：課堂永遠是一片充滿生機的原野，學生的表現(xiàn)往往會超出老師的想象，所以經(jīng)常會收獲“無心插柳柳成蔭”的驚喜。一堂教學環(huán)節(jié)不夠完整﹑沒有圓滿完成教學目標的課，卻收到了意外的效果，深感偶然的殘缺有時反而會成就意外的完美。于是引發(fā)了我的如下思考：抓住學生的興趣點,才能充分調(diào)動學生情緒；教師要在預設的基礎上靈活生成；對課堂效果的評價不可求全責備。關(guān)鍵詞：意外效果興趣點預設生成評價本學期執(zhí)教錢鐘書先生的《讀〈伊索寓言〉》一文時，有一個偶然的收獲，故記之。我本來設計三步走完成教學目標：第一步整體感知，由簡單了解錢先生其人其事導入新課，然后速讀課文梳理文章思路；第二步研讀文本（即本課學習重點），解決兩個大問題，中間部分的材料各表現(xiàn)作者的什么見解？它與作者的寫作意圖有何聯(lián)系？2﹑從標題看，文章是讀后感，那么作者對《伊索寓言》持什么態(tài)度？第三步總結(jié)讀后感關(guān)鍵在一個“感”字，旨在讓學生明白一個道理，讀書的目的不是盡信書本，而是促進自我思考，我們要敢于發(fā)出自己的聲音，表達自己的見解，寫讀后感一定要寫出自己的獨特感受。課堂永遠是一片充滿生機的原野，學生的表現(xiàn)往往會超出老師的想象，所以經(jīng)常會收獲“無心插柳柳成蔭”的驚喜。課堂按我預設的步驟開始了，我首先讓學生介紹自己了解的錢鐘書，開始的兩個學生參考一些工具書的簡介讀給大家聽，氣氛很嚴肅，我鼓勵學生說：“請大家拋開參考書，說說你印象中生動的錢鐘書吧！”有個學生講了他報考清華大學時，數(shù)學僅得15分，但因國文、英文成績突出，被清華大學外文系破格錄取的軼事。有個學生提到他的妻子楊絳寫了一篇散文《我們仨》，感覺他們一家很相愛。就這樣大家你一言我一語的，饒有興趣地議論起來，雖然只有少數(shù)學生讀過著名的《圍城》，但大家好像都知道“城里的人想出去，城外的人想進來”這句名言，我不由興致勃勃地給大家講起錢先生的圍城，講方鴻漸，講故事里面有趣的細節(jié)，講他的幽默風格。結(jié)果這一環(huán)節(jié)的時間大大超出了我的原計劃，不再是原定教學步驟中簡單了解錢鐘書，而是簡單介紹了著名的《圍城》，模仿錢先生的話說，就是不光給學生介紹了這只母雞，還隆重推出了這只母雞的孩子一只著名的雞蛋。雖然有點超時，但學生的興趣被充分調(diào)動起來，很順利的梳理完文章思路。接下來我 1讓學生自己默讀文章解讀寓言的部分，然后站起來評論自己最喜歡或最認可作者解讀的一則寓言，分析寓言表現(xiàn)了作者什么觀點。學生們非常積極踴躍，爭先恐后的站起來發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實解讀自己對寓意的理解。時間過得飛快，我們都還意猶未盡，下課鈴驟然響起。此刻第二個教學步驟還沒有完成，第三步已經(jīng)無從談起。情急之下，我靈機一動，結(jié)合錢老先生用寓言諷刺現(xiàn)實的特點，模仿錢先生一向的幽默諷刺風格，作了如下課堂小結(jié)：“錢鐘書的幽默無處不在，他能發(fā)現(xiàn)存在于人身上的普遍缺點，我們讀他對《伊索寓言》的新解讀，感覺那些人很可笑，其實我們自己也可能有同類缺點，就好像我們正在嘲笑別人裸奔，卻忽然發(fā)現(xiàn)自己只穿了褲衩，一時難免尷尬?！睂W生哄堂大笑，我們就此下課。雖然這節(jié)課沒有圓滿完成預設的課堂步驟，卻不能武斷地說沒有完成教學目標，相反我覺得這是非常成功的一堂課。這堂課引發(fā)我思考了很多，總結(jié)反思如下幾點：一、本節(jié)課最大的成功是學生的情緒被充分調(diào)動起來，學習熱情高漲。學生是學習的主體，課堂的主人，只有他們充滿求知的熱情和渴望，課堂才會生動有實效，我感覺自己像田邊的老農(nóng)，聽見了禾苗拔節(jié)生長的聲音。所以老師備課的時候，不僅要精備教材，還要精備學生，同時不忘備好自己的情緒，只有充滿熱情地站在學生中間，細心地感知學生的情緒變化，抓住學生的興趣點，才會產(chǎn)生師生情感共鳴的效果。二、在充分預設的基礎上靈活生成。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，再精心的預設也無法預知整個課堂的全部細節(jié)，實際的課堂教學中，難免會發(fā)生諸多意想不到的情景，老師要有心理準備，靈活應對，而不能一味拘泥于課前的教案，有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉，如果本節(jié)課的開始我讓學生板著臉讀完參考書上關(guān)于錢鐘書的介紹就算完成了導入環(huán)節(jié)，那么本節(jié)課將會完全是另一番樣子，課堂步驟可能會很完整，但是學生是否能投入文本就很難下結(jié)論，更別提激發(fā)學生課下繼續(xù)閱讀的興趣了。三、課堂教學評價切不可求全責備。課文本身有豐富的內(nèi)涵，我們備課的時候也可以多方確定教學目