【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，任風(fēng)吹干，流過的淚和 汗，總有一天我有屬于我的天?！段伵！犯柙~“其實(shí)我是一個(gè)有ambition的人，我認(rèn)為這個(gè)英文單詞不能直譯為‘野心’，應(yīng)該理解為‘抱負(fù)’、‘雄心萬丈’吧。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，夜晚，大街上來來往往的行人看到一幢位于燈火闌珊處的大樓，也許通常會(huì)希望其中一間房子是屬于自己的，但我想要的不僅僅是一間，而是整幢樓！”——澳大利亞工商管理博士生張鏡一中國(guó)要追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的航空技術(shù)就必須要時(shí)刻懷有“航空?qǐng)?bào)國(guó)，追求第一”的人生理想，早日讓中國(guó)航空裝上“中國(guó)心”，為中國(guó)第三代、第四代雄鷹，為中國(guó)民用航空能夠制造出大型飛機(jī)。——航空動(dòng)力專家江和甫(三)事例素材： 略(四)語段素材①俗話說：“人無志而不立。”一個(gè)人假若沒有遠(yuǎn)大的理想，是不可能有所作為的。從遠(yuǎn)古時(shí)代的盤古開天辟地到如今的知識(shí)爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉。②在內(nèi)心埋下一粒理想種子，精心照顧，我們向目標(biāo)努力奮進(jìn)，不怕風(fēng)雨的吹打，雷電的襲擊，是因?yàn)樾闹杏欣硐?，我們是勇者。耐心栽培，不管是什么外界條件，都不能動(dòng)搖我們的理想，因?yàn)槲覀円龀晒φ摺Ｐ⌒〉睦硐敕N子，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果，到收獲的那一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己勝利了，回頭望望曾經(jīng)經(jīng)過的那條路，雖然崎嶇不平，但眼前的燦爛美景是無法比擬的，此時(shí)你會(huì)明白，為理想努力，為理想付出，是件快樂的事情?、勰闷苽愓f過，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！钡拇_，有理想就會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力就有可能邁向成功。理想，就像漆黑中的一盞明燈，即使昏黃，卻能趕走無邊的黑暗，照亮前方的路；理想，是一條漫漫長(zhǎng)路，即使荊棘滿途，卻能一直延伸，直達(dá)成功的彼岸！【結(jié)束語】文章千古事，寸心自得之。筆者匆忙寫來，難免思考不周，措辭不嚴(yán)，姑妄言之，有待方家斧正。第三篇：2010年安徽省高考作文題深度解讀2010年安徽省高考作文題深度解讀 安徽高考語文試題自主命題以來，作文試題命題堅(jiān)持能力立意，命題方式不斷創(chuàng)新、審題難度逐年加大、思維含量穩(wěn)步提高，在林立的高考作文試題中逐漸形成了“理性與詩(shī)意并存，大氣與細(xì)膩兼具”的“徽派風(fēng)格”：從以“讀”為話題的話題作文（2006年）到以“提籃春光看媽媽”、“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題的命題作文（2007年、2008年），再到以“彎道超越”為素材的新材料作文（2009年），及至今年的哲理詩(shī)讀后感，五個(gè)創(chuàng)新的腳印，拼出了一行由感性思考到理性思辨的軌跡。筆者不揣淺陋，現(xiàn)就2010年安徽省高考作文題做簡(jiǎn)單評(píng)析，就教于大方之家。一、吳興風(fēng)景美無涯，力避宿構(gòu)戒套話。這首詩(shī)美在樸實(shí)無華，妙在意境悠遠(yuǎn)。詩(shī)人筆下的吳興風(fēng)景，透露著遠(yuǎn)離塵囂的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)，營(yíng)造出一派自然清新的田園氛圍，讓我們不由得“寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里”：綠樹、青山、村舍、流水；霧靄蒙蒙、炊煙裊裊、月色溶溶、涼風(fēng)習(xí)習(xí)；飄蕩的白云、深邃的藍(lán)天、嬌艷的夕陽、倦飛的鳥群等等這些田園意象給我們帶來太多美的享受與啟迪。然而，讀出詩(shī)歌味固然可嘉，悟出哲理更為重要。就作文審題而言，需要注意兩個(gè)層面，首先要將這首詩(shī)讀通、讀懂，其次要根據(jù)“蘊(yùn)含的哲理”進(jìn)行思考和聯(lián)想，然后來寫一篇文章。如果沒有緊扣“哲理”二字，單從這首詩(shī)的田園風(fēng)光進(jìn)行思考聯(lián)想：哪怕從中國(guó)古典的山水田園詩(shī)到貝多芬“第六號(hào)交響曲”《田園》，從中國(guó)的水墨寫意山水畫到法國(guó)米勒的油畫《拾麥穗的女人》，從謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然到英國(guó)的濟(jì)慈、俄羅斯的葉賽寧??這些豐富的聯(lián)想一旦失去哲理的支撐，繁復(fù)的畫面頓顯駁雜，堆砌的辭藻也就成了空洞套話。增加作文的審題難度，一方面可以增加有效區(qū)分度，一方面可以最大限度地避免宿構(gòu)和套作，因?yàn)橥ú贿^審題這道關(guān)口，提煉不出“哲理”，無論套話有多巧妙，得分都將大打折扣。命題者的良苦用心暗合了當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中摒除套話的趨勢(shì)，彰顯了高考試題的在高中教學(xué)中的導(dǎo)向作用，希望廣大考生和老師要扎實(shí)搞好平時(shí)的作文訓(xùn)練。二、橫看成嶺側(cè)成峰，“仁”“智”因人各不同。很多考生都從“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”兩句著眼來發(fā)掘蘊(yùn)含的哲理。溪水深淺皆因地勢(shì)起伏，菱稻荷花的生長(zhǎng)各因所需。從條件的客觀角度切入便可以理解為環(huán)境不同，所以播種要因地制宜，據(jù)此我們可以聯(lián)系到教書育人要因材施教，選人用人要各顯其長(zhǎng)，審時(shí)度勢(shì)要相機(jī)而動(dòng)，治病要對(duì)癥下藥，縫衣要量體裁衣。從三種植物主觀的角度切入，也可以理解為要尊重它們的各自特性，善于利用客觀條件讓他們其各顯其長(zhǎng)：面對(duì)客觀的“水”，“菱”“稻”“荷花”各賴天性，自由地生長(zhǎng)、開花、結(jié)果、繁育，撐起一方天地，活出自己的精彩，而不必瞻前顧后，患得患失。這又不禁讓我們想起生活在不同角落、站在不同崗位、肩負(fù)不同責(zé)任的人們，點(diǎn)亮心中的明燈，找準(zhǔn)自己的位置，即使終生也無法走向眾人矚目的輝煌，但人生無論在何時(shí)謝幕也不會(huì)有缺憾。如果把這兩句聯(lián)系起來思考，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是從哪個(gè)角度切入，都要直面現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，因?yàn)椤吧睢薄ⅰ皽\”和“不深不淺”都是相對(duì)的，就像莊子所說“覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大”，也就說，讀書學(xué)習(xí)、處理事務(wù)既要因時(shí)、因事、因勢(shì)而宜，也要著眼實(shí)際、通盤考慮，不可形而上學(xué)，不能機(jī)械教條。三、上善若水潤(rùn)萬物，豈止菱稻與荷花。將這首詩(shī)作整體考量，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的“哲理”并不限于“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”所揭示的主客兩面。通讀此詩(shī)，“水”應(yīng)該是寓意的主體，“水”化身形于大地，融生命于萬物，如果沒有水，不僅江南的美景不復(fù)存在，恐怕連自然萬物也消失殆盡；正是因?yàn)橛小八保艜?huì)環(huán)城“交流”，才能遍及萬家，才能長(zhǎng)出菱稻與荷花。這極容易讓我們想起《老子》中有關(guān)“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)”的宏論，“善”的最高境界應(yīng)該像“水”的品性一樣：滋潤(rùn)萬物，莫與相爭(zhēng)；不拒細(xì)流，乃成其大；萬川歸海，甘居下游?！吧仙啤敝艘矐?yīng)該具有這種謙遜、包容的品質(zhì)與行為，善做利人之事，愿居“卑下”之地，竭盡所能、任勞任怨去付出奉獻(xiàn)，而又不與他人爭(zhēng)名爭(zhēng)利。這多像無私的志愿者、樸實(shí)的農(nóng)民工、可愛的解放軍??換個(gè)角度思考，又有一番全新的啟發(fā)：“聚”是一彎環(huán)抱的水，“散”是千溪潤(rùn)澤的水，因此詩(shī)歌的第一句“交流四水”可以理解為融合、創(chuàng)生，第二句“散作千溪”可以理解為發(fā)展、傳播。據(jù)此思考的內(nèi)容既能符合時(shí)代潮流，又可能展現(xiàn)多元視野。當(dāng)然，這首詩(shī)還可以從其它角度切入進(jìn)行深度思考，筆者陋見，只是拋磚引玉。如果把思想比作流動(dòng)的“水”，那么文章就應(yīng)該是蓬勃的生命，上善若水潤(rùn)萬物，豈止菱稻與荷花？對(duì)于我們的寫作和寫作教學(xué)而言，只要思路顯豁，何愁筆下無物？四、守正出新殊不易，白璧微瑕亦掩瑜。應(yīng)該說安徽省的今年的高考作文題是道傳統(tǒng)文化氣息濃郁、思維品質(zhì)含量較高，穩(wěn)中求變、守正出新的好題。然而，我們又不能不承認(rèn)，今年的安徽省高考作文題難度相對(duì)較大。截至6月11日，在新浪2010年高考作文安徽卷難度調(diào)查中顯示，認(rèn)為“難”%；而在搜狐網(wǎng)的調(diào)查中，認(rèn)為“非常難”和“比較難”%、%。說實(shí)話，在沒有注釋的情況下，許多考生可能連第一句都讀不懂，他們很難準(zhǔn)確地理解“交流四水”和“抱城斜”的意思。另外，隨著城市化進(jìn)程的加快，無論是農(nóng)村考生還是城市考生，都對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)作物越來越疏遠(yuǎn)、越來越陌生，甚至很多考生并不知道“菱”為何物、種“菱”何用。還有部分考生望文生義，想當(dāng)