【文章內(nèi)容簡介】 和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為人們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富。(3)①努力為生活而努力，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。②將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起。解析：第(1)問具有開放性，主題符合題意即可。第(2)問考查我們對生命價值的認(rèn)識。生命的價值不僅在于實現(xiàn)個人的幸福，更重要的在于幫助他人，實現(xiàn)社會價值。只要言之有理即可。第(3)問考查如何實現(xiàn)人生價值，根據(jù)教材知識組織答案即可。四、中考真題 1．A 解析：生命是一個逐漸豐富的過程。我們要敞開胸懷積極與他人交往，多參加一些有意義的活動，充盈自己的生命，①②③符合題意，當(dāng)選；④是封閉自己的做法，會限制自己生命的成長。2．D 解析：本題主要考查生命的價值、社會責(zé)任感等知識。退休后的朱敏才夫妻二人，將自己的余熱奉獻(xiàn)給了山區(qū)里的孩子們。他們以自己的實際行動服務(wù)社會，踐行社會主義核心價值觀，足以表明他們具有高度的社會責(zé)任感。他們的做法也使自己的人生更有意義，實現(xiàn)了自己的人生價值。①②③④是從不同的角度對二人行為的正確分析，故選D。 9 解析：本題考查珍愛生命的相關(guān)知識。①④說法錯誤，故選B。4．B 解析：生命的價值在于對社會的貢獻(xiàn)，B項符合題意；A、C兩項說法錯誤，生命的價值與社會地位、財富的多少無關(guān)；D項中“盡情享受”是一種錯誤的價值觀。 解析：本題可用排除法解答。生命的價值在于對社會的貢獻(xiàn)，④說法錯誤，應(yīng)排除，故本題選B。第三篇：2018七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第2框活出生命的精彩教學(xué)素材!活出生命的精彩關(guān)于人生價值的名言人生的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛因斯坦 生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻(xiàn)來計算?！岫喾迫说囊簧赡苋紵部赡芨啵也荒芨?，我愿意燃燒起來！—奧斯特洛夫斯基 人的價值就像果子一樣有它的季節(jié)。——拉羅什富科 沒有奮斗，人生便寂寞難忍?！R蒙托夫人生的意義就在這個過程上。你要細(xì)細(xì)體味這過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要認(rèn)識每節(jié) 的充分價值?！禆|華真正的價值并不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中—席勒誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，他就永遠(yuǎn)是一個奴隸?！璧?我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。——莫利亞克 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的?！挸?但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚。郭小川強者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價值，弱者向人們揭示的卻是對人生的懷疑?！P(guān)于生命的故事 生命的價值有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？ ”院 長笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣。記住，無論 別人給多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢越出越 高?；氐皆豪?，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨 天高出10倍的價錢來買這塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場去展示。結(jié)果，石頭的身價又漲了 10倍。由于男孩怎么也不賣，石 頭競被傳揚為“稀世珍寶’’。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把這一切都告訴了院長，并問院長為什么會 這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢地說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提高了它的價值，竟被傳言為‘稀世珍寶’。你不就像這塊石頭一樣嗎？只 要自己看重自己，生命就有意義，有價值。”砍掉那雙“完美的手”他曾經(jīng)是人們眼里不可理解的怪人。讀高中時，因為他的優(yōu)秀，有個保送名牌大學(xué)的機會擺在他面前，他不要。到了高考，他考出了非常高的考分，卻執(zhí)意選擇了又苦又累的地質(zhì)專業(yè)。畢業(yè)了，照樣在學(xué)校里稱得上風(fēng)云人物的他，同時被幾個好單位看中，可他卻要求去做一個地質(zhì)人，做一個 浪跡天涯的地質(zhì)隊員。很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。終于有一天，他在別人再次問起他當(dāng)初為什么做這些選擇的時候開了口：法國著名雕塑家羅丹，精心雕塑 一座文學(xué)家巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長袍，一雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來了 自己的三個學(xué)生來欣賞他的得意之作。不料，三個學(xué)生不約而同地被雕像上這雙栩栩如生的手吸引住了，連聲 贊嘆:“好極了，這真是一雙奇妙的手啊！”羅丹從學(xué)生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部 分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個學(xué)生被羅丹的舉動 嚇得目瞪口呆。其實，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時時處處地誘惑著人們忘記了最初對人生的本質(zhì)追求，常常 因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的、暫時的誘惑，實實 在在、耐住寂寞、潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。說這些話時，他已經(jīng)取得了三個部級、三個局級科技進(jìn)步獎的成果；編寫了兩個有關(guān)三維地震勘探的專集； 在許多專業(yè)報刊上發(fā)表了上百篇論文；承擔(dān)著非常重要的國家科研項目。而且，他還用自己細(xì)膩的心去翻閱每一寸自然的美麗，寫出了許多充滿豪情、激情、深情、智慧的詩篇，成了 一個地質(zhì)詩人，一個知道如何去追尋生命 真正美麗的詩人。海倫?凱勒的故事海倫?凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。在她一歲半的時候，一場重病奪 去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀 書和說話，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克里夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文 字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育 事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。一個聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學(xué)會認(rèn)字讀書。而從學(xué)會認(rèn)字到學(xué)會閱讀，更要付出超乎 常人的毅力。海倫是靠手指來觀察老師莎莉文小姐的嘴唇，用觸覺來領(lǐng)會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表 情，而這往往是不準(zhǔn)確的。她為了使自己能夠發(fā)好一個詞或句子，要反復(fù)的練習(xí)，海倫從不在失敗面前屈服。從海倫7歲受教育，到考入拉德克里夫?qū)W院的14年間，她給親人、朋友和同學(xué)寫了大量的信，這些書信，或者描繪旅途所見所聞，或者傾訴自己的情懷，有的則是復(fù)述剛剛聽說的一個故事，內(nèi)容十分豐富。在大學(xué)學(xué)習(xí)時，許多教材都沒有盲文本，要靠別人把書的內(nèi)容拼寫在她手上，因此她在預(yù)習(xí)功課的時間上要比別的同學(xué)多 得多。當(dāng)別的同學(xué)在外面嬉戲、唱歌的時候，她卻在花費很多時間努力備課。海倫能夠走出黑暗，達(dá)到那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教 導(dǎo)是分不開的。她說“我的老師安妮?曼斯菲爾德?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神獲得了解放”。是她的老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣抽象的名詞。海倫幼年得病致殘后，變得愚昧而乖戾，幾乎成了無可救藥的廢物，但后來她卻成為一 個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生，這確實是個奇跡。，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。莎莉文小姐不管教海倫什么，總是用一個很好聽的故事，或是一首詩來講清楚，她的教育經(jīng)驗十分豐富，教育方法也與眾不同，她從不把海倫關(guān)在房間里進(jìn)行死板的、注入式的課堂教育。海倫用頑強的毅力克服生理缺