【文章內(nèi)容簡介】 個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。②因為跑道的長度與直道無關，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。（三）計算驗證，解決問題：計算圓的周長要知道什么？，第二道是多少？第三道呢？（讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算）方法一：計算完成課本上的表格。方法二：－＝（m）－＝（m）?? 。哪一種方法更快更簡便呢？如果我們在計算圓的周長時直接用π來表示，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（＋2）π－ ＝－＋2π ＝2π（＋2）π－ ＝－＋2π ＝2π教師引導學生小結(jié)：相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2π”。想一想：起跑線的確定與什么關系最為密切？（與跑道的寬度關系最為密切）教師小結(jié)：同學們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！對了，其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。四、鞏固應用，形成技能： 400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？？在運動場上還有200米的比賽，起跑線又該依次提前多少米？五、回顧小結(jié)，體驗收獲： 談一談，這節(jié)課你有什么收獲？課題：小學數(shù)學“百分數(shù)”研究性學習一、基本目標（1)鞏固百分數(shù)應用題的知識；(2)養(yǎng)成科學地用數(shù)學知識解決實際問題的習慣；(3)培養(yǎng)科學研究的能力與興趣。二、課前準備課題的提出課下學生丁正炎和同學討論家里要貸款買房子的事,同學們有的說貸款買房子不上算,要付利息；有的說貸款買房很好,自己家的房子就是父母貸款買的。成立研究小組根據(jù)丁正炎同學家要貸款買房的事確立研究課題。組織學生討論,并圍繞貸款買房擬訂課題,結(jié)果學生擬訂出了許多課題。如:購房與貸款,貸款與利息,購房貸款與工資處理,購房貸款的利弊等12個課題。不論學生所訂的課題成熟與否,作為小學生的研究題目,只要能表達完整的意思,又能引起學生們的研究興趣就可以了。然后讓學生自主地參與到喜歡的課題組中,并選出組長。三、學習過程制定研究計劃小學生的研究計劃普遍十分簡單,根據(jù)老師的介紹,把計劃劃分為兩部分,即資料查詢與問卷調(diào)查。以“購房貸款決策”課題組為例,參加的學生分別是田園,李嬌,王紅亮,于昊。他們制定了資料查詢計劃,其中兩人負責到建設銀行金壇分理處進行調(diào)查,另外兩人負責向父母所在銀行的工作人員請教購房貸款方面的問題。設計問卷調(diào)查表組織各課題組圍繞自己的課題編制問卷調(diào)查表。以“購房貸款決策”課題組為例,學生在老師的幫助下設計了如下問卷:(1)自己所在小區(qū)市民貸款買房的情況 A、貸款 B、沒有貸款 C、部分貸款(2)市民不貸款買房的原因 A、利息太高 B、有能力購買C、可以向親朋好友借到錢(3)貸款買房的方式 A、全部貸款 B、部分貸款C、先貸款,有了周轉(zhuǎn)資金再一次性交清(4)還息的情況 A、扣工資 B、自己做生意付息 C、一次性付清(5)市民對貸款買房的態(tài)度 A、肯定的態(tài)度 B、否定的態(tài)度 C、中立(6)銀行對貸款買房的承諾 A、能夠兌現(xiàn) B、基本兌現(xiàn) C、不能兌現(xiàn)從學生問卷設計來看,如果沒有老師的幫助,問卷設計就比較零亂,條理性不夠。然而學生們的積極性都很高。實施調(diào)查,整理信息以“購房貸款決策”課題組為例,4位學生利用在校時間,在本校一至六年級中各選一個班做了問卷調(diào)查,收回問卷210份,利用統(tǒng)計學知識,計算出各類學生家庭占該項目總?cè)藬?shù)的百分比。例如: 表1：學生家庭貸款購房情況 類別 貨款購房 不貨款購房 百分率 13 87 表2：父母對貸款購房的態(tài)度 類別 同意 不同意 百分率 35 65形成建議,組織報告會各課題組根據(jù)各組的調(diào)查以及所查閱的有關知識,形成集體意見,寫出簡短的研究報告。班級舉行一次報告會,邀請部分家長和部分老師參加,最后將各課題組的研究報告加上各成員的心得裝訂成冊,以小冊子的形式向家長分發(fā)。二次調(diào)查,跟蹤訪問對在第一次調(diào)查中反對貸款購房的家庭進行跟蹤訪問,收集數(shù)據(jù),了解到有幾個家庭在本次調(diào)查活動后改變了主意。反思：本次研究性學習活動歷時2個星期，共進行2次集中活動,學生利用大部分的課余時間進行研究。本次活動的意義主要有如下幾個方面:(1)豐富了學生的數(shù)學學習生活,把枯燥的數(shù)學知識用于說明身邊的問題。有些家長是看到學生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)才開始思考貸款買房這個問題的。(2)鍛煉了學生對問題思考的持久力。小學生的思維普遍比較短暫,不善于持久性思考。通過這一科研活動,使學生在思維的持久性上有了很大發(fā)展。(3)培養(yǎng)了學生用事實說話,用數(shù)據(jù)說明問題的科學精神,使其體會到了在合作中從事科學研究的魅力。(4)改變了一些學生家長對貸款購房持否定態(tài)度的想法,有利于學生養(yǎng)成用課堂上學到的數(shù)學知識解決實際問題的習慣。課后反思：筆者在實踐中體會到,要較好地輔導學生開展研究性學習,有兩個前提十分重要:首先是教師本人十分重視學生的研究性學習,有毅力,有耐心。其次是獲得家長的支持十分重要,因為研究性學習是屬于需要花費大量時間和拓展學習資源的一項工作,沒有家長的支持,研究性學習的質(zhì)量就不容易得到保證。研究性學習給學生帶來的影響是全方位的,是綜合性很強的一種學習活動,對學生的社會交往與學習能力提出挑戰(zhàn)并富有吸引力。因此,非常值得我們教師去研究,去探索。課題：探究甲型H1N1流感活動目標：：使學生了解甲型H1N1型流感等傳染病的有關知識，提高學生自我保護的意識和應對各種傳染病的能力。：讓學生體驗合作學習、網(wǎng)絡探究的快樂；了解甲型H1N1流感的相關知識，增強學生自我保護的意識和應對各種傳染病的能力，使學生對甲型H1N1流感形成正確的看法。第一課時㈠前期準備階段。使學生產(chǎn)生興趣，經(jīng)過議論提出問題，利用相關的網(wǎng)絡資源或調(diào)查走訪等方式解決問題，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究報告。㈡明確目標，收集整理資料。通過初步的調(diào)查了解，學生對甲型H1N1流感有了一個整體的認識，然后自由結(jié)合，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領下進行自主學習、合作學習、查詢資料、調(diào)查研究，收集有關信息。㈢調(diào)查了解他人對甲型H1N1流感的看法。通過網(wǎng)上閱讀相關文章、走訪詢問等形式了解人們對于甲型H1N1流感的看法。㈣分工合作，提交作業(yè)。根據(jù)所收集到的資料，小組成員共同整理，以研究報告或主題電子作品等形式分工完成。㈤合作交流，準備匯報。小組內(nèi)合作學習，進行小組內(nèi)交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。確定發(fā)言人。㈥交流總結(jié)，完成研究報告。第二課時同學們經(jīng)過討論，將實踐活動分四個小組進行。同學們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。由小組長負責，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。第三課時（一）成果展示搜集的資料。預設學生的展示內(nèi)容： ? ? ? ? ?（二）防護與拓展：甲型H1N1型流感的預防措施。（三）思考與實踐：如何保護自己遠離它們呢? 。第四課時 結(jié)題一、活動成果與評價。小組評價。教師評價：今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。通過這次活動,我們增進了對甲型H1N1流感的了解。教學反思：綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，它強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，它強調(diào)學生學習的自立性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力，綜合實踐活動的內(nèi)