【文章內(nèi)容簡介】 么？并作初步交流。三、細讀第一小節(jié)（15句）：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？：啊，教師的事業(yè)多么崇高！追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找：（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）：讀一讀，體會哪種說法更好？古今中外，哪個?不?古今中外，每個?都?（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。：在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？（2）指導理解句意，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨斂吹綍r代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情有感情朗讀第一節(jié)。四、作業(yè)第二課時教學目標：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。教具準備：一、復習檢查。二、學習課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高！），思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。（1）.第一句（在昨天架起金橋）指導理解：？結合課文插圖想想，？：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的。（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！指導理解：：“哪個人”是指哪些人？（）“哪一項”是指多少項？（）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如）。：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。（每當看到老師您好?。哼@句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強烈）。四、學習課文第二節(jié)，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好！），思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好?。?）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導理解：？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。五、聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文自由練讀指名背齊背板書設計,您好！事業(yè)崇高每當??就??成長浸透心血涌起創(chuàng)造蘊含辛勞事業(yè)美好每當??就??像春蠶編織絲線祝愿似甘露灑向新苗工作辛苦感激之情第四篇：四年級《老師,您好!》教案蘇教版教材四年級上冊，您好！教案設計：臺兒莊區(qū)實驗小學 王 允一、教學目標：、流利、有感情地朗讀并背誦課文。其中田字格上面的2個生字只識不寫。，感受詩歌的語言美，理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。二、教學重、難點: 結合具體語句，理解及體會教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。三、教學評價設計：，通過查看預習匯報、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂詩歌從而體會出教師工作的崇高。，訓練學生通過仿寫詩歌，來表達情感的能力。四、教與學的準備：師生共同搜集有關老師的資料，學生課前預習課文。多媒體課件五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導入新課，在你們這幾年的學習中，你喜歡哪個老師？如果要你對他（她、他們）說一句話，你會說什么呢？學生同桌思考、交流，然后集體交流自己的想法。：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，我們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（板書課題）老師，您好！(二)初讀課文內(nèi)容（1）認讀生字詞：崇高 浸透 一項 辛勞 涌起 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 心血 祝愿正音：讀好前鼻音“浸、蘊”，讀好平舌音“塑”，讀好翹舌音“崇、茁、衷”，讀準三拼音“項、編”等字。（2）理解生字組成的詞語。如“浸透”、“蘊含”、“崇高”等 學生借助工具書理解生字詞。2．通讀課文內(nèi)容。指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：（指名讀、開火車讀、自由選擇讀、齊讀，多種方式相機結合，練習朗讀課文。），想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步交流。環(huán)節(jié)二、部分理解——細細品讀，體味領悟。(三)細讀第