【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和盛菊教授的《安徽歷史文化專(zhuān)題》、劉佰合教授的《歷史研究法》；第三，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)際：李代貴老師的《歷史教育與閱讀問(wèn)題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課的理論與實(shí)踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說(shuō)課》。二十天的學(xué)習(xí)收獲有：一、接受了更新的教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。二、完善了自己的學(xué)科知識(shí)體系，了解了歷史研究的前沿問(wèn)題： 教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充。尤其是趙恒教授的外國(guó)歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認(rèn)識(shí)與了解，洪認(rèn)清教授從一些新的角度對(duì)歷史進(jìn)行重新解讀，開(kāi)闊了我的視野。三、學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)專(zhuān)家的型的教師中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應(yīng)該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是我所不具備的，我更多的是實(shí)踐，但不會(huì)總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文更是我們所不善長(zhǎng)的，這次培訓(xùn)陳安全教授對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，陳教授的講座，使我了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準(zhǔn)備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。劉佰合教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓我了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。四、認(rèn)識(shí)了全省的一些同行 此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省17個(gè)地市的教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了一些專(zhuān)家、學(xué)者。在培訓(xùn)中，我與每一位專(zhuān)家、教授都進(jìn)行了交流，就教學(xué)中的問(wèn)題向他們請(qǐng)教。二十天的培訓(xùn)是短暫的，也是充實(shí)的。它不僅使我有機(jī)會(huì)與來(lái)自全省各地的奮斗在教學(xué)第一線的歷史骨干教師進(jìn)行廣泛的探討、切磋和交流，同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，掌握了一些課堂教學(xué)的技巧，讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。二十天后是新的開(kāi)始：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！钡谝浑A段的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。我正在如饑似渴地閱讀大量的與歷史教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，從暑假到現(xiàn)在已閱讀的書(shū)籍如下：初高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中歷史課程實(shí)施與案例分析》、《走進(jìn)高中歷史教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》、《高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)理論與技術(shù)》、《課堂教學(xué)策略》、《中學(xué)歷史教學(xué)論》、《高中歷史教學(xué)技能訓(xùn)練》、《powerful lesson planning》、《全球通史》—斯塔夫里阿諾斯、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《做一流的教學(xué)能手》、《師之道》、《普通高中歷史課程分析與實(shí)施策略》、《如何備課》、《如何說(shuō)課》、《如何評(píng)課》、《讓知識(shí)更系統(tǒng)》、《讓教學(xué)更高效》、《讓思維更創(chuàng)新》等?，F(xiàn)在正在閱讀最新大學(xué)歷史教材。同時(shí)，我把2006年以來(lái)全國(guó)各地的高考?xì)v史試卷反復(fù)做了三遍，并從六個(gè)角度對(duì)高考試題進(jìn)行研究?，F(xiàn)已在理論上打通教學(xué)（備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課）和命題（依據(jù)、方向、立意、技術(shù)、特點(diǎn)）上的思路，并于教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)在，我一節(jié)課要用十至三十個(gè)小時(shí)制課件，六至十個(gè)小時(shí)寫(xiě)設(shè)計(jì)，計(jì)劃用三年時(shí)間，完成個(gè)性特色的全套課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。我努力讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)激情、高效而又精彩（理科傾向班容易做到、文科傾向班課時(shí)不夠）。我也真誠(chéng)歡迎領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們走進(jìn)我的課堂，給予指導(dǎo)幫助！本人將不勝感激！我也努力提升自己的命題水平，把握高考命題方向，同時(shí)提高寫(xiě)作能力。力爭(zhēng)在兩三年內(nèi)，讓自己的教育、教學(xué)、教研水平，提升到一個(gè)新的高度！結(jié)束語(yǔ)：想改變世界,很難； 要改變自己,則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)當(dāng)一位名師！后來(lái)浪費(fèi)了很多的時(shí)間，現(xiàn)在后悔了！從今天開(kāi)始，讓讀書(shū)、反思、寫(xiě)作成為自己生活的常態(tài)吧！只要自己努力，從今天開(kāi)始，不晚！第五篇：2008四川師范大學(xué)省級(jí)高中歷史骨干教師培訓(xùn)2008四川師范大學(xué)四川省省級(jí)高中歷史骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)《四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》、《四川省農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃》和《2008中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見(jiàn)》的要求，我校獲得了省級(jí)高中歷史骨干教師培訓(xùn)的任務(wù)。此任務(wù)主要由四川省教育廳主辦，四川師范大學(xué)繼續(xù)教育中心和四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院聯(lián)合承辦。期間受到來(lái)自四川省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校高林遠(yuǎn)書(shū)記及周介銘校長(zhǎng)、四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省教師教育研究中心主任鐘仕倫教授的大力指導(dǎo)，以及常務(wù)副主任李志全教授、青年工作部嚴(yán)樹(shù)文部長(zhǎng)，和學(xué)校其他相關(guān)部門(mén)的積極配合。培訓(xùn)于12月10日在我校圓滿(mǎn)結(jié)束。本次培訓(xùn)由教育部中國(guó)歷史課程網(wǎng)、四川師范大學(xué)網(wǎng)、四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院網(wǎng)分別予以報(bào)道，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：一、培訓(xùn)概況此次高中歷史省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目系歷史文化與旅游學(xué)院陳輝教授領(lǐng)銜向四川省教育廳申報(bào)并一舉奪標(biāo)。四川省教育廳從全省高中歷史教師中遴選出近90名有著突出貢獻(xiàn)的歷史特級(jí)教師、高級(jí)教師為參培對(duì)象，他們將參加為期三年的高中歷史新課程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)屬第一年培訓(xùn)，雖只有七天時(shí)間，但與以往不同。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)水平，授課教師的聘請(qǐng)完全打破了校園界限，面向全國(guó)、全省，整合一線的優(yōu)秀歷史教師為培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)教授與中學(xué)歷史教育專(zhuān)家、歷史教研專(zhuān)家互補(bǔ)的培訓(xùn)隊(duì)伍。其中，有清華大學(xué)歷史系主任、中國(guó)經(jīng)濟(jì)史專(zhuān)家、博士生導(dǎo)師李伯重教授這樣的史學(xué)大家；有長(zhǎng)期致力于中學(xué)歷史課程改革研究的專(zhuān)家——教育部基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、人民版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的主編、北京師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱漢國(guó)先生；還有《歷史教學(xué)》主編、編審任世江先生。他們都是全國(guó)史學(xué)界或歷史教育界的著名專(zhuān)家。不少參訓(xùn)老師評(píng)價(jià)說(shuō)： “四川師大在這次培訓(xùn)中起到了一個(gè)組織平臺(tái)的作用，依托大學(xué)這一自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響，聚集了一大批專(zhuān)家、學(xué)者，使我們能與他們零距離溝通與交流。能參加這么優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)我們感到很榮幸?！贝舜问〖?jí)骨干歷史教師培訓(xùn)主要涉及新一輪高中歷史課程改革的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、趨勢(shì)、新理念，歷史教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及史學(xué)近