【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)、校際的文藝或體育競技比賽，有的學校高水平的藝體團隊甚至走出了國門，參加國際交流；●建構文化社團。鼓勵學生組織成立外語角、文學社、學生劇團、小記者站、興趣愛好者協(xié)會、義工團等；●開發(fā)校本課程。假日新視野、愛心感恩、環(huán)保教育、社交禮儀、吳文化專題等；●創(chuàng)設專題研究。中國結文化、無錫小吃、大運河與古橋等，一些成功的專題研究性學習成果經(jīng)過指導教師的加工，形成了校本特色課程。宜興市電化教育館為促進高中新課程改革，專門研發(fā)了《宜興市普通高中學分制管理和綜合素質(zhì)評價工作教務軟件》，普教科負責匯總監(jiān)控，及時掌握各高中評價動態(tài)情況。玉祁高中建立了一整套學生綜合素質(zhì)評價的制度表式和科學規(guī)程。四、存在的問題各市（縣）、區(qū)和市學校管理中心之間，不同層級的學校之間還存在不平衡性。大部分學校的綜合素質(zhì)評價工作做得比較認真，評價規(guī)范，材料齊全；但是，也有個別學校抱觀望態(tài)度，評價工作還處在起步階段，評價過程不夠嚴謹和規(guī)范。部分學校領導對高中新課程改革實驗的認識水平有待提高，對學生綜合素質(zhì)的校本教研和自主評價缺乏正確的理解和信心，沒有制訂操作性強的校本化評價細則，寄希望于上級教育行政管理部門提供統(tǒng)一的、具體的“評價標準”。相當多的學校教務部門缺乏專門的信息化管理人才，不能完整地使用省教育廳推薦的教務軟件。為提高我市普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作的有效性，亟待培養(yǎng)一批兼?zhèn)浣虅展芾斫?jīng)驗和信息化管理能力的專門人才。最后我們真誠地懇請各位專家，通過抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，以便我們進行整改。第三篇：高三學生綜合素質(zhì)評價工作總結高三學生綜合素質(zhì)評價工作總結經(jīng)過近20天的工作，高中學生綜合素質(zhì)評價工作勝利結束，現(xiàn)將我校評價工作做一總結，為今后此項工作的開展留下可資借鑒的資料。一、學校領導高度重視成立組織機構，制定工作計劃。學校領導對高中學生綜合素質(zhì)評價工作非常重視，早在本屆學生還在高一時，就分別成立了學校新課程實施委員會和學校高中學生綜合素質(zhì)評價工作組，加強對高中學生綜合素質(zhì)評價工作的領導。工作主動行動早。本屆學生在高一學年結束時，學校就根據(jù)上級文件要求，擬定工作計劃，組織學生進行了一次評定，這為今年高三的評定練了兵，積累了經(jīng)驗。（高二學年也準備了評價資料進行評定，由于省里的軟件升級，最后評定沒有完成。）去年底，我們得到高三學生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息，之后，即著手作了一些準備工作。新學期一開學，學校就召開評價領導小組成員會議，討論高三學生綜合素質(zhì)評價方案，印發(fā)評價方案。2月12號，市教育局基教科召開高中學生綜合素質(zhì)評價會議后，學校根據(jù)市教育局文件要求，對學校先期制定的評價方案和細則作了修改，并再次召開了評價領導小組成員和高三班主任會議，對高中學生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領學生學習《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標準》，學生書寫評價三年的學習總結，填寫《安徽省普通高中學生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。二、落實方案，根據(jù)工作流程開展工作 學校制定了《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》和《銅陵市第九中學高中學生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》，并將兩個工作文件發(fā)到了領導小組成員和班主任手上，要求評價工作按照通知中的日程安排進行。我校高中學生綜合素質(zhì)評價的工作流程是：組織培訓實證材料的驗證學生信息的輸入評價評價結果審核評價結果上報。組織培訓：學校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領導小組成員會議、三次高三各班主任會議，進行工作布置及進行培訓；各班主任分別召開本班學生和學生家長會議，就本次評價的有關內(nèi)容對學生、家長進行培訓和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學校具體實施程序和細則，使每位參加評價的學生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標準、評價的方式、評價的程序和要求。實證材料的驗證：2月19號，各班級開會進行學生總結交流，展示學生根據(jù)評價標準收集的實證材料，在全班同學無異議的情況下，班級評價小組對實證性材料進行了確認簽字。學生信息的輸入：2月20號，各班學生將實證性材料錄入計算機。（在學生進行實證性材料錄入前，計算機老師（魯大志）已經(jīng)將評價軟件安裝好，軟件運行和機房里一切都正常，學生的基本信息都準確無誤的輸入。）學生輸入實證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進行審核，學校評價領導小組成員監(jiān)督審核工作，并進行抽查，確認班主任的審核過程。評價：2月24號，學生第二次上機進行互評。由于計算機內(nèi)存小，五十多人同時進行評價時，系統(tǒng)反應非常慢，我們五個班學生，互評進行了兩天半。學生互評結束后，教師對學生進行評價。在這個過程中，我們花費了較多的時間，第一是機子慢，半天只評價一個班；第二是等在外校借讀的學生回來評價，他們不來評價教師評價不了，等了一個上午；第三是我們分三年評價的，每評完一年再進行系統(tǒng)切換，這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后，班主任給每位學生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結果出來后，學校評價小組成員對各班評價結果進行審核，校長最后審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3月2號上午，學校接到上級通知，要求把高中分三年評價的改為高三一年進行，把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了，我們又通知班主任對部分學生的實證性材料進行集中，修改評價結果，錄入、審核，忙了一天多，好在我們學校優(yōu)秀學生并不多。評價結果審核：3月4號，學校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎性發(fā)展目標評定等級為a的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質(zhì)詢并給予答復。評價的結果請學生簽字并書面通知學生家長，如有異議，及時向學校反映，學校給予解釋、處理。學校留存學生和家長簽字的評價結果紙質(zhì)材料，以便日后備查。評價結果上報：3月5號，填寫兩份紙質(zhì)高三學生綜合素質(zhì)評價結果，班主任、教務主任、校長在這兩份結果上簽名，一份蓋學校公章后上報市教育局，一份學校保存。魯大志老師負責通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結果。三、體會與思考 高中學生綜合素質(zhì)評價的實施，是高中新課改推進的配套措施，這項工作的開展，必將極大地推動高中新課改工作。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學生對新課改有了感性的認識，也觸動了一些學生和學生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學，也是很困難的。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。第四篇：學生綜合素質(zhì)評價工作總結學生綜合素質(zhì)評價工作總結綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎?，F(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：一、領導重視、組織建全在綜合素質(zhì)評價過程中，并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐，根據(jù)《初中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔任，任課教師擔任組員，負責本班學生綜合素質(zhì)的具體測評工作。向評價機構中相關教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負責，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結果的權威性和可信度。公示制度。及時通過初三學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布《中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》。在實施過程中，學生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。二、明確評價目的，轉變評價觀念明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結和反思，有效地