【正文】 因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。我們還創(chuàng)作了“實(shí)事求是評自己，一分為二看問題。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《寧艾學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。學(xué)會綜合素質(zhì)評價(jià)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標(biāo)體系的革新。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。三、體會與思考 高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項(xiàng)工作的開展，必將極大地推動(dòng)高中新課改工作。學(xué)生信息的輸入：2月20號，各班學(xué)生將實(shí)證性材料錄入計(jì)算機(jī)。最后我們真誠地懇請各位專家，通過抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出，以便我們進(jìn)行整改?！駥W(xué)生綜合素質(zhì)校本評價(jià)班級評定小組。市教研中心專題學(xué)習(xí)研究《江蘇省教育廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省普通高中各學(xué)科課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見〉的通知》（蘇教基〔2005〕24號）的精神，積極開展藝體學(xué)科的課程改革，組織各種藝術(shù)和體育教育科學(xué)研究和展示活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校培育學(xué)生審美涵養(yǎng)，架構(gòu)成功成長平臺，以激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，自覺提升綜合素質(zhì)。2005年秋學(xué)期起，我市高中階段各學(xué)校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。三、體會與思考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，是高中新課改推進(jìn)的配套措施，這項(xiàng)工作的開展，必將極大地推動(dòng)高中新課改工作。學(xué)生信息的輸入：2月20號，各班學(xué)生將實(shí)證性材料錄入計(jì)算機(jī)。第一篇：高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)個(gè)人工作總結(jié)本文由好范文小編輯收集整理，提供一篇高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)個(gè)人工作總結(jié)，作為參考！經(jīng)過近20天的工作，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作勝利結(jié)束，現(xiàn)將我校評價(jià)工作做一總結(jié)，為今后此項(xiàng)工作的開展留下可資借鑒的資料。（在學(xué)生進(jìn)行實(shí)證性材料錄入前，計(jì)算機(jī)老師（魯大志）已經(jīng)將評價(jià)軟件安裝好，軟件運(yùn)行和機(jī)房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準(zhǔn)確無誤的輸入。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。同年10月，成立了“無錫市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由市教育局局長擔(dān)任組長。2005年，市教研中心完成“現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)綜合與創(chuàng)造潛能開發(fā)”省級美術(shù)課題，申報(bào)并承擔(dān)人民教育出版社課程教材研究所“十一五”課題《高中體育與健康課程模塊教學(xué)的實(shí)踐研究》和省教研課題“藝體2+1”項(xiàng)目。由班主任、任課教師、家長代表和學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)對班級學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的具體工作。第三篇：高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)經(jīng)過近20天的工作，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作勝利結(jié)束，現(xiàn)將我校評價(jià)工作做一總結(jié)，為今后此項(xiàng)工作的開展留下可資借鑒的資料。（在學(xué)生進(jìn)行實(shí)證性材料錄入前，計(jì)算機(jī)老師（魯大志）已經(jīng)將評價(jià)軟件安裝好，軟件運(yùn)行和機(jī)房里一切都正常，學(xué)生的基本信息都準(zhǔn)確無誤的輸入。在此之前，很多人都對高中新課改不以為然，也沒有感受到新課改與過去有多大的不同（除教材外）。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。一分耕耘、一分收獲。在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)；實(shí)行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級；加強(qiáng)過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；學(xué)生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅(jiān)決不劃為A等，對于成績較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃墸豢傊?，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，面臨許多困難，班主任在整個(gè)環(huán)節(jié)完畢后，復(fù)查的過程比較煩瑣，操作所花費(fèi)的時(shí)間太多。具體來說要做到：簡約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價(jià)手冊中設(shè)計(jì)了以下特色欄目：學(xué)生的自我評價(jià)。客觀公正評他人，互幫互助情誼深。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。我們利用評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。二、明確評價(jià)目的，轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念明確“一個(gè)目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價(jià)工作。學(xué)習(xí)成績不佳這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。魯大志老師負(fù)責(zé)通過網(wǎng)上向省教育廳報(bào)電子結(jié)果。實(shí)證材料的驗(yàn)證：2月19號，各班級開會進(jìn)行學(xué)生總結(jié)交流，展示學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)收集的實(shí)證材料，在全班同學(xué)無異議的情況下，班級評價(jià)小組對實(shí)證性材料進(jìn)行了確認(rèn)簽字。為提高我市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有效性，亟待培養(yǎng)一批兼?zhèn)浣虅?wù)管理經(jīng)驗(yàn)和信息化管理能力的專門人才。校長掛帥，由教師、學(xué)生代表組成，主要職責(zé)是學(xué)生成長記錄袋的檢查、評價(jià)工作的實(shí)施、評價(jià)結(jié)果的匯總和公示等。我市非常重視研究性學(xué)習(xí)和藝體教育，為促進(jìn)學(xué)生參加社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，市教育局專門在宜興張市渚善卷洞、濱湖區(qū)馬山龍頭渚和龍寺生態(tài)園、太湖植物園等地建立了江蘇省（無錫）綜合社會實(shí)踐基地。對此，我市在高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)和實(shí)施過程中一直將評價(jià)制度的改革作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，組織學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基2002〔26〕號）精神，以人為本，“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，努力建立評價(jià)主體多元、評價(jià)項(xiàng)目多種、評價(jià)方式多樣的發(fā)展性評價(jià)體系。魯大志老師負(fù)責(zé)通過網(wǎng)上向省教育廳報(bào)電子結(jié)果。實(shí)證材料的驗(yàn)證：2月19號，各班級開會進(jìn)行學(xué)生總結(jié)交流，展示學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)收集的實(shí)證材料，在全班同學(xué)無異議的情況下，班級評價(jià)小組對實(shí)證性材料進(jìn)行了確認(rèn)簽字。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視成立組織機(jī)構(gòu)，制定工作計(jì)劃。）學(xué)生輸入實(shí)證材料后，班主任再次根據(jù)文件要求對實(shí)證材料進(jìn)行審核，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員監(jiān)督審核工作，并進(jìn)行抽查，確認(rèn)班主任的審核過程。綜合素質(zhì)評價(jià)工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認(rèn)識，也觸動(dòng)了一些學(xué)生和學(xué)生家長，他們了解到，如果光有文化課的優(yōu)勢，其他維度考核達(dá)不到優(yōu)秀或a等，想上理想中的大學(xué)，也是很困難的。各市（縣）、區(qū)教育局和市學(xué)校管理中心及其所屬各高中學(xué)校也相繼成立了由“一把手”正職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從行政層面切實(shí)推動(dòng)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。2006年11月，教研中心還承辦“第二屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。我市各高中以學(xué)生發(fā)展為核心，發(fā)揮教育創(chuàng)造性，通過素質(zhì)評價(jià)促進(jìn)教育改革，開展校本化的新課程改革，積極開發(fā)