【正文】 任給每位學生寫評語，合成評價等級數(shù)據(jù)。評價結果審核：3月4號，學校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎性發(fā)展目標評定等級為a的學生名單在全校張榜公示，接受學生的質詢并給予答復。魯大志老師負責通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結果。同時，這個考核，也使學校的管理獲得了一個有力的抓手，它使學生重視學校班級、教師、各部門的考核，注重學生之間的團結，參加集體活動，愛護公物，遵守課堂紀律，接受老師的教育。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐，根據(jù)《初中學生綜合素質評價實施辦法》的精神制訂了《初中畢業(yè)生綜合素質評價實施細則》成立初三段以班級為單位的評價小組。公示制度。樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質評價小組后，學校組織學生和教師學習了《中學學生綜合素質評價實施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價觀的轉變。有利于幫助學生掌握基礎知識；有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣；有利于提高學生的素養(yǎng)。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。3．轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。如：有的同學上課能認真聽講，有的同學則不能；有的同學能按時完成作業(yè)，有的同學則不能；有的同學能尊重老師，有的同學則不能；有的同學能團結同學，有的同學則不能；有的同學能說普通話、語言文明，有的同學則不能；有的同學能按要求穿校服、戴校牌，有的同學則不能；有的同學能按要求留合格發(fā)型，有的同學則不能；有的同學能按時到校，有的同學則不能；有的同學能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學則不能；有的同學能按要求做好兩操、干好值日，有的同學則不能?？赡苡行┩瑢W由于多方面的原因，學習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個同學的心都是向善的，都是想進步的。心理健康不全這些同學在處理同學關系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一； 在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無 常；有的同學的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。學習成績不佳這種情況主要表現(xiàn)為對學習沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。第五篇：學生綜合素質評價工作總結學生綜合素質評價工作總結（20082009第二學期）綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。并且積極、認真負責地參與評價工作。在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價 方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學生成長記錄袋》，這里濃縮著學生真實的自我。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。小學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎。二、明確評價目的，轉變評價觀念明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。堅持“三個有利于”學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學校特色。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學習上的真實面貌。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個體。目的是讓學生能用“A、B、C、D”這四面鏡子找到自己的優(yōu)點，同時反思自己的不足，為下個階段的發(fā)展確立新的目標。在評價表后，我們設計了“父母心語”和“親友評價”兩個欄目，作為評價手冊的另一個閱讀者——家長，讓他們也能角度、多層次、更全面地了解孩子；，既要知道自己孩子在學校中各方面的表現(xiàn)，又要根據(jù)學生各方面的發(fā)展作出合理和及時的指導。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。我們利用評價表對學生進行評價，目的是讓學生、教師和家長能夠直觀的看到學生一學期的表現(xiàn)。多把尺子評學生，嚴中有愛促成功。四、綜合素質評價的實驗效果《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：全面評價學生、促進素質發(fā)展。2．受到學生和家長的歡迎。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。一分耕耘、一分收獲。3．轉變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學習的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。同過科學評價，讓不同層次的學生有不同的需求和起點?？陀^公正評他人，互幫互助情誼深。真正讓《學生成長記錄袋》成為學生最有意義的珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格?。ㄈ┛茖W的評價方法，促進學生個性發(fā)展。教師評價。在“同學眼中的我”評價表后，有“七嘴八舌”（每個參與評價的同學給被評價者寫一條優(yōu)點）和“共同希望”兩個欄目，目的是讓學生學會評價他人，欣賞他人，通過學生之間的相互激勵，增進學生間的情誼。因此，我們在《學生成長記錄袋》評價手冊中設計了以下特色欄目：學生的自我評價。這樣親切的語言，更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣。在評價中，每個學生都能領到一本色彩明麗的書，是通過評價 方式將自己學習、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《學生成長記錄袋》，這里濃縮著學生真實的自我。并且積極、認真負責地參與評價工作。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，使評價的著力點最終放在學生的發(fā)展上的評價原則。綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的基本要求。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學習上的真實面貌。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學校特色。堅持“三個有利于”學校組織教師家訪，深入宣傳學生綜合素質評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。二、明確評價目的，轉變評價觀念明確“一個目的”學校組織開展學生班會、通過學校廣播等深入宣傳，使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成，學習態(tài)度的端正，使學生學會總結和反思，有效地促進學生的全面性發(fā)展。小學生綜合素質評價對教師而言為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑒定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現(xiàn)終生學習打下基礎。在下一步的綜合素質評價工作中，我們將進一步完善評價體系，采取以下措施：增加班主任評價、任課教師評價、學生互評等環(huán)節(jié)；實行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現(xiàn)象直接劃為D級；加強過程記錄，使考查內容全方位；學生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績較低，但學習態(tài)度好、道德品質好的則予以充分的照顧和適當?shù)奶岣叩燃墸?br />