【文章內(nèi)容簡介】 己、有益于學生的教學方式和教學特點。在每次聽課之后，雙鵠老師都會組織聽課教師認真評課。通過大家熱烈的討論，我可以更為準確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗教訓，而這也可以極大地提高自己的學習效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對自己的教學進行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進行自我反思，才能調(diào)整教學標高、改進教學方法，使課堂教學真正有所進步。因此，我時常反省自己在教學中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時調(diào)整，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。我想這既是對自己負責，更是對學生負責！除了提升課堂教學技能之外，青年教師還應有加強科研的自覺。我們的教師不應該滿足于作為一名教書匠，而應該向?qū)＜倚?、學習者型的教師發(fā)展。而導師制的施行也為我觸及教改科研領域提供了機會。在雙鵠老師的指導下，我開始嘗試著獨立完成部分課后練習題的命題工作。從最開始的借用中考題，到后面的自主命題，盡管最后的結(jié)果總免不了有不盡人意的地方，但雙鵠老師總是極為細致地幫助我糾正錯誤，完善題目，盡可能做到十全十美。除了自主命題，雙鵠老師也為我們提供很多接觸教改科研的機會，例如參加市內(nèi)教研活動，閱讀教改科研方面的相關資料等，并且雙鵠老師還鼓勵我們積極撰寫論文，增強自身的教學科研能力?；蛟S以上這些工作離真正意義上的教改科研還有很長一段距離，但在導師制活動的幫助下我想我已經(jīng)成功地在教改科研的道路上邁出了第一步。三、歸屬感實際上導師制對于青年教師的巨大價值不僅體現(xiàn)在個人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強了凝聚力。就像雙鵠老師一方面為提高我們的教學科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關心我們的生活。讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會到了上饒二中 “辛勤工作，心情愉悅”的理念。在學校領導的關心和導師制的指導下，在雙鵠老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認真學習教學大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅持參加聽課、評課的活動，向更多優(yōu)秀的教師學習，不斷積累，才能真正達到學校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學教師。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒?，堅定信念，揚帆起航，就是現(xiàn)在！第三篇：青年教師導師制工作總結(jié)日語專業(yè)青年教師導師制工作總結(jié)20102011學年日語專業(yè)教研室由于多方面的原因，年輕教師較多。所以學科結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，學歷結(jié)構(gòu)很不合理，嚴重失衡。為了加快青年教師的培養(yǎng)和成長，迅速提高她們的思想和業(yè)務素質(zhì)，日語專業(yè)教研室特制定了青年教師導師制，重點培養(yǎng)青年教師在業(yè)務水平的提高、教學能力的增強以及教學方法的優(yōu)化等。經(jīng)過一學年的培養(yǎng)，日語專業(yè)兩名年輕教師已經(jīng)能夠逐步適應和勝任教學工作，并逐步成長為挑大梁的骨干教師?，F(xiàn)將本學年的工作總結(jié)如下：一、指導教師認真履行職責本學年中，于曉歡教師認真負責，能夠履行指導教師的工作職責。她關心青年教師思想修養(yǎng)，通過“一幫一”、“一對一”的指導，使年輕教師克服了剛剛站上講臺的心理壓力，通過平時的感染，幫助青年教師認識到了作為一名優(yōu)秀教師的責任和義務，起到了表率的作用。于曉歡教師指導、培養(yǎng)的青年教師工作認真、態(tài)度端正、治學嚴謹踏實、實事求是。二、指導措施及成效（一）聽課、評課、觀摩課通過聽課、評課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學水平和業(yè)務能力，所以每學期日語專業(yè)教研室會定期舉行評課、觀摩課等活動，通過一年來的指導，可以看出青年教師在業(yè)務上有了很大提高，主要表現(xiàn)在：授課重點突出，目標明確。講述生動，普通話流暢，語言表達準確。采用綜合教法，學法指導到位。針對教材和學生特點，設計有層次的訓練內(nèi)容，使不同層次的學生都有較大的提高。教學設計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。能依據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)特點、教學目標和學生實際，確定本節(jié)課采用探究式教學法。通過讓學生觀察、思考、互相討論、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理等為主的多邊教學，引導和啟發(fā)學生掌握探究方法，激發(fā)學生探究和發(fā)現(xiàn)問題的動機和興趣，為學生學習創(chuàng)造理想的問題情境。整個課堂設計緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。教學過程。能夠巧妙創(chuàng)設情景，輕松導入到課文中去；注重培養(yǎng)學生解決問題的能力；注重情感目標的培養(yǎng)；注重鞏固，使學生能牢固掌握知識。（二）教學研討會每學期我們都召開教學研討會，每次研討會都有一個中心和主題。例如，對多媒體教學手法的討論大大激發(fā)了青年教師使用多媒體課件教學的熱情，對教師提高運用現(xiàn)代教育技術的能力很有幫助。（三）日常教學工作教學常規(guī)工作逐步穩(wěn)定，教師的教案、首頁、輔導答疑等情況良好。特別是年輕教師自參加工作時起就擔任了日語專業(yè)B10級基礎日語課程。基礎日語課程是本專業(yè)的專業(yè)基礎課，備課量大，教學難度高，但青年教師能夠虛心向老教師學習，認真專研教材，教學效果較好。教師隊伍的建設和培養(yǎng)，是一項長期的系統(tǒng)工程。幾年來我們在這方面雖然做了一些工作，目前和今后一段時期仍然是我課程建設組師資隊伍建設的重點和難點，任重而道遠，我們將繼續(xù)努力實踐和探索。日語專業(yè)教研室2010年8月5日第四篇：體育教師青年教師導師制總結(jié)青年教師“導師制”培養(yǎng)活動個人階段總結(jié)2010年9月，剛剛踏上三尺講臺的我是忐忑的。我是否可以勝任這教師