【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完全投入到了角色中，在”玩樂(lè)“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來(lái)表演動(dòng)作的過(guò)程中獲得了交往、合作的快樂(lè)。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。音樂(lè)教師教學(xué)反思6初三音樂(lè)課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹，我把重點(diǎn)放在欣賞拉丁舞和來(lái)界生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國(guó)民歌。當(dāng)我在初三三班上課的時(shí)候，我讓他們隨意點(diǎn)4首歌，點(diǎn)哪首我就介紹哪首，體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，在點(diǎn)到智利民歌《玉米餅》時(shí)，我就重點(diǎn)教學(xué)生唱?！坝衩罪瀱眩衩罪瀱?，又香又脆熱烘烘，玉米餅喲，玉米餅喲，這是最好的墨西哥餅，在你走開(kāi)之前，請(qǐng)快快買(mǎi)吧，你要買(mǎi)幾只餅呀？誰(shuí)買(mǎi)玉米餅？”。一堂課下來(lái)。只覺(jué)得平淡無(wú)奇，唱歌的積極性明顯沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。自己都沒(méi)有唱出味道來(lái)，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生呢？真遺憾。等我到下一個(gè)班級(jí)上課的`時(shí)候，在教會(huì)基本旋律之后，我就問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)門(mén)，你們吃過(guò)玉米餅嗎？”“沒(méi)有”?！坝衩罪?，我們都沒(méi)吃過(guò)，那我們大家平時(shí)都買(mǎi)吃什么餅呀？”全班議論開(kāi)了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅。好了，那下面我們就用這個(gè)曲調(diào)來(lái)唱唱我們愛(ài)吃的餅如何？同學(xué)們應(yīng)聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來(lái)。準(zhǔn)備完后，第一個(gè)學(xué)生先來(lái)唱了，他唱的是韭菜餅，他改動(dòng)的和原歌詞在字?jǐn)?shù)上一致，唱起來(lái)也相對(duì)容易，同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著同學(xué)門(mén)都積極的起來(lái)唱他們創(chuàng)作的歌詞，有唱《賣(mài)雞蛋餅》的，有唱《賣(mài)蘿卜絲餅》的等等?！顿u(mài)玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的心里。整個(gè)課堂充滿(mǎn)著即興創(chuàng)編和演唱的歡樂(lè)。其實(shí)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比，著重的一點(diǎn)就是“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，在教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是看老師如何來(lái)引導(dǎo)，象改動(dòng)歌詞的做法，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這堂課也正是因?yàn)楦柙~的即興創(chuàng)編使全課出彩了。音樂(lè)教師教學(xué)反思7一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。二、勤、及時(shí)記載。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。三、全，全面分析。首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)四、活，靈活多樣。寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個(gè)高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂(lè)課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級(jí)不同要求的基本知識(shí)與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。六、實(shí)，實(shí)事求是。寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。七、恒，堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。音樂(lè)教師教學(xué)反思8在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺。教學(xué)反思：這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的39。時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。音樂(lè)教師教學(xué)反思9興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。因而在上音樂(lè)課時(shí)，我充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)律動(dòng)、繪畫(huà)、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。一、故事法小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來(lái)，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時(shí)，老師先繪聲繪色地說(shuō)故事。然后問(wèn)：大家還想知道這個(gè)故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适?揭示課題)在音樂(lè)課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂(lè)故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀(guān)中得到美的感受。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么?”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。我肯定這一回答后，接著就說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì)了歌詞。二、表演法。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂(lè)，讓學(xué)生大膽表演。例在音樂(lè)課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來(lái)感受歌樂(lè)曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話(huà)故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話(huà)故事情境之中，興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。三、游戲法孩子們天生就愛(ài)做游戲，在音樂(lè)課上通過(guò)游戲可以增加音樂(lè)性和趣味性。例，在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“噠噠|噠噠”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的`節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生對(duì)音符長(zhǎng)短常常不能理解，在教學(xué)時(shí)我用小猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個(gè)蘋(píng)果即一只猴子有二個(gè)蘋(píng)果(二分音符)，又來(lái)了二只猴子變成一人一個(gè)蘋(píng)果(四分音符)，后來(lái)又來(lái)多一半猴子蘋(píng)果只能分半個(gè)了(八分音符)，這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)哪些音符長(zhǎng)哪些音符短的道理。再者，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，對(duì)七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa。再拍一下手喊6。另一組就唱la。再拍一下手喊7。另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次一問(wèn)一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。四、體態(tài)律動(dòng)法低年級(jí)學(xué)生年齡小，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)是好動(dòng)，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，我就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合提高學(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級(jí)的《這是什么》這首歌時(shí)：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲并背出來(lái)。又如：在一年級(jí)的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語(yǔ)言直接讓學(xué)生自己跟音樂(lè)律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。五、即興創(chuàng)作法音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在編創(chuàng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既能培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，又發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高表演能力。例1，在《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這一課中，我就以歌曲為范本，告訴學(xué)生“開(kāi)音樂(lè)會(huì)”還有很多樂(lè)器可以一起演奏，小動(dòng)物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞，把“吹拉彈”的樂(lè)器(小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴)、小羊小豬等動(dòng)物編進(jìn)去，學(xué)生的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)地上了一節(jié)音樂(lè)課。例2，學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂(lè)器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘?；蚰脦讞l湯匙作打擊樂(lè)器，這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來(lái)，制作更多的樂(lè)器來(lái)伴奏，有了這樣的樂(lè)器伴奏，音樂(lè)課更活躍了，真正把音樂(lè)課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。六、繪畫(huà)、看圖法在小學(xué)音樂(lè)教材中，有許多啟迪思想、開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫(huà)為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)美。例我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認(rèn)畫(huà)，我就學(xué)習(xí)人家所說(shuō)的“以畫(huà)代詞”?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎口羅哎口羅哎口羅哎?！庇谑俏覍⑹孪犬?huà)好的一個(gè)紅太陽(yáng)，一朵白云彩，一個(gè)正在洗衣的媽媽的頭像，一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。而欣賞音樂(lè)中，也可用此方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等作品，我采用了繪畫(huà)法取得了相當(dāng)好的效果。小學(xué)生不但喜歡畫(huà)畫(huà)而且還喜歡看畫(huà)。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫(huà)，使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)產(chǎn)生興趣再進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，再問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見(jiàn)了些什么?歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了歌曲意境中學(xué)習(xí)?？傊?，音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂(lè)課真正地“趣”起來(lái)。音樂(lè)教師教學(xué)反思10二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：一、學(xué)會(huì)”聽(tīng)“音樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的39。形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。四、電教滲透直觀(guān)表達(dá)，引起學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著美的色彩。五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高?？傊?，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)教師教學(xué)反思11作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因，講出一大