說課心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-15 06:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，突出說課特點(diǎn)，完成說課進(jìn)程?！罢f”的方法說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說，以防跑野馬。、內(nèi)容不失真聽說課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說的語(yǔ)氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會(huì)竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動(dòng)，包括組織過程、參與過程、教法的采用。因此說課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時(shí)的語(yǔ)氣、稱呼、表情要得體。、說出風(fēng)格說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒必要；說得過略過簡(jiǎn)，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。說課就是授課教師在備課之后，向同 行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意 圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切 磋的一種教研形式。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)是 提高教師教學(xué)水平生動(dòng)、經(jīng)濟(jì)有效的方式。第二篇：說課心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間來到大五了，終于迎來了自己大學(xué)生涯的畢業(yè)季。談到畢業(yè)，自然而然的我們會(huì)想到畢業(yè)后的工作問題。為此，在我們尊敬的孫老師的努力和建議下我們應(yīng)電四個(gè)班進(jìn)行了轟轟烈烈的說課活動(dòng)。首先，孫老師給我們闡述了說課的必要性，對(duì)于師范專業(yè)的我們來說，大部分的學(xué)生畢業(yè)后都是要走入教師這一光榮而神圣的職業(yè)道路上，然而對(duì)于畢業(yè)前的應(yīng)聘來說，這次的說課環(huán)節(jié)也是為將來的應(yīng)聘教師崗位做基礎(chǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)在各大中、高職院校錄取畢業(yè)生的時(shí)候是有說課和講課這一環(huán)節(jié)的，在之前的學(xué)習(xí)中我們講課沒少練，但是說課還是從來沒接觸過，無疑這是一次難得的機(jī)會(huì)，錘煉我們的機(jī)會(huì)！說課是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，它能夠體現(xiàn)出教師把理論和實(shí)踐結(jié)合的效果展示出來。在這次的說課活動(dòng)中，我總結(jié)了一點(diǎn)心得體會(huì)。首先，我在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候，把教法和學(xué)法說的過于簡(jiǎn)單，通過老師對(duì)于其他同學(xué)的指導(dǎo)下，讓我明白了說課中教法和學(xué)法的必要性。因?yàn)樵谡f課的環(huán)節(jié)中，無論是說教材教法還是學(xué)法等等都是一環(huán)扣一環(huán)無比重要的。其次，在說課準(zhǔn)備時(shí)，一定要精心研究教材，分析出本課時(shí)在整個(gè)教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)引入，把學(xué)生的思維拓展到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。最后，說課活動(dòng)讓我清楚了教師一定要苦練教學(xué)基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！闭f課的關(guān)鍵就是要“說”，說教學(xué)目標(biāo)，說理論依據(jù)，說教學(xué)思路，說教學(xué)過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過，而是要有理有據(jù)。通過這次活動(dòng)我對(duì)說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)??。“說課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語(yǔ)言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。在說課過程中有幾點(diǎn)比
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