(蘇教版)六年級數(shù)學下冊教案圓柱與圓錐的認識(編輯修改稿)
2024-11-15 06:30 本頁面
【文章內容簡介】 的第①、③種解答要說說錯在什么地方。三、作業(yè)：數(shù)學書 9頁 題。教學反思：北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案圓柱的表面積和體積課型：練習課 時間：12年2月10日 第五課時教學目標：使學生進一步熟練掌握求圓柱的表面積和體積的方法，并能根據(jù)實際情況運用公式解決一些實際問題。教學重點：靈活運用公式解決問題教學方法： 自主學習合作學習教學過程：一、揭示課題：談話交流二、基本練習練習二 1題 回憶計算公式，并逐個計算。選擇：（1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（側面積、表面積、容積、體積）（2）做一只圓柱體的油桶，至少要用多少鐵皮是求油桶的（側面積、表面積、容積、體積）（3）做一節(jié)圓柱形鐵皮通風管，要用多少鐵皮是求通風管的（側面積、表面積、容積、體積）（4）求一段圓柱形鋼條有多少立方米，是求它的（側面積、表面積、容積、體積）三、深化練習底面直徑是4厘米，它的高是多少？北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案一個圓柱形水池底面直徑8米，池深2米，如果在水池的底面和四周涂上水泥，涂水泥的面積有多少平方米？水池最多能盛水多少立方米？投影練習（略）四、作業(yè)練習二 8教后反思：題 北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案圓柱的表面積和體積課型：練習課 時間：12年2月10日 第六課時教學目標：使學生進一步熟練掌握求圓柱的表面積和體積的方法，并能根據(jù)實際情況運用公式解決一些實際問題。教學重點：靈活運用公式解決問題 教學方法：合作交流 自主學習教學過程：一、判斷：求長方體、正方體、圓柱體的體積都可以用底面積乘高的計算方法。（圓柱體的底面擴大3倍，高擴大2倍，體積擴大6倍。（）當一個圓柱體的底面周長。（）學生獨立思考，全班交流。訂正時，讓學習說說自己的想法。二、求圓柱體的體積和表面積 小黑板出示。學生小組合作完成，集體訂正。交流時 讓學習說說自己的想法。三、課堂小結。說說這節(jié)課你有什么收獲？）北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案四、解答應用題《配套練習冊》的第8題學生獨立完成，小組交流，集體訂正。五、作業(yè)：課本練習一的第112題。教后反思：北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案圓錐的認識課型：新授課 時間：12年2月12日 第七課時設計思想：讓學生在自由的空間學習，通過動手操作，親身感受，在自主交流過程中，培養(yǎng)學生的空間觀念，并認識圓錐的高、側面，底面。教學目標：培養(yǎng)學生空間觀念，建立立體圖形意識，認識圓錐 教學重點：認識圓錐的特征 教學難點：空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：自主創(chuàng)新 合作交流 教學過程：一、導入新課出示一支圓柱形鉛筆，問：這是什么形體？你能說說圓柱體各部分的名稱和它的特征嗎？問：把這支鉛筆橫截成兩段，各是什么形體？猜一猜，把它放進卷筆刀卷一卷，會出現(xiàn)什么形體？生述完后師操作，出現(xiàn)一個圓錐體。這就是我們這堂課要學習的內容，板書課題：圓錐的認識。看了課題后，你想學習什么？二、講授新課：北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案放手尋找圓錐體各部分名稱。（1）聯(lián)系實際舉例。師問：日常生活中，你見過哪些物體是圓錐形的？（2）引導觀察特征 取出圓錐體學具，問：我們要進一步認識圓錐，可以用哪些方法？（看一看，摸一摸）請大家看一看，摸一摸圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？說給同桌聽。讓一生上來指，回答后師板書：頂點：1個、側面（曲面）、面：2個、底面（圓）同桌互指互說一遍。認識圓錐的高（1）顯示兩個圓錐一個高、一個低，問：觀察這兩個圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、低不同）是由圓柱的什么決定的？下面我們來研究圓錐的高。你想知道什么？（什么是圓錐的高？圓錐有幾條高？在哪里？怎么畫等）請同學們帶著這些問題來自學課本。（2）討論交流 ？B.①拿出一個捏成圓錐體的橡皮泥,這條高在圓錐的哪里?看見嗎?指母線,這 條是不是圓錐的高?北師大版小學六年級下冊數(shù)學教案②利用手中的工具,四人小組合作找出圓錐的高.(工具:小刀、繩子)③交流匯報：生匯報用小刀把圓錐切開，師問：切時要注意什么？這樣切可以嗎？顯示斜切的過程，為什么？（和底面不垂直）這樣切可以嗎？顯示沿著底面直徑的平行線切的過程，為什么？（沒有從頂點出發(fā)，找不到圓心）拉時要注意什么？（跟底面直徑垂直），你能再來用自己的話說說什么是圓錐的高？圓錐的高有幾條？為什么？，標上字母h。測量圓錐的高（1）我們在一個可切開的圓錐體上找到了它的高，那么在一些不可切的物體上怎樣找到它的高，并知道高是多少呢？同桌互相商量一下，利用手中的工具，互相配合著試試看，量出圓錐體學具的高，有困難的可以看書本。（2）操作（3）匯報測量的步驟及測量結果。師問：其實，同學們手中的圓錐高度都是一樣的，為什么測量結果不太一致呢？你認為
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