西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雨后(編輯修改稿)
2025-01-16 09:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生在充分想象中有感情地朗讀， 通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生能在讀中感悟， 在讀中積累內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感， 讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到 課文的朗讀中 。 四、說(shuō)學(xué)法 《 新課標(biāo) 》 指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！? 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一要?jiǎng)?wù)便是與文本對(duì)話(huà)，即通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流。可以在教學(xué)中以讀為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。讓學(xué)生在讀中了解小兄妹倆的有趣、可愛(ài)，感受夏天的雨后給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。 為了給學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以設(shè)計(jì)在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演文中描繪的情景，并要求在課后用畫(huà)筆或語(yǔ)言等不同的形式，把自己的快樂(lè)記錄下來(lái)，把快樂(lè)傳播給大家。這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)運(yùn)用，體現(xiàn)出語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)， 在共鳴中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。 （二）初讀課文，識(shí)記生字。 （三）營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受， 在想象中學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)。 （四）再次朗讀，建議學(xué)生讀出感情， 在傾聽(tīng)中，學(xué)生對(duì)于作家冰心有了大致了解。 （五）全班交流，突現(xiàn)人物，品
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