【文章內(nèi)容簡介】 四）、歸納、課外延伸引導學生進行小結(jié)，使學生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展。同時讓學生寫數(shù)學日記，進行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，學數(shù)學的目的也是為生活服務(wù)的。五）、說板書設(shè)計我在設(shè)計板書時，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學生對所學知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導性?！墩J識整萬數(shù)》說課稿范文（2）一、說教材基于對教材的分析、理解，我從三個維度確立本節(jié)課的教學目標：1．讓學生經(jīng)歷探索整萬數(shù)的讀、寫方法的過程，會讀、會寫整萬數(shù)，知道整萬數(shù)的組成，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，明確萬級各個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，會按一定要求和順序數(shù)整萬數(shù)。2．增強學生自主探究意識和學法遷移能力，提高同學間合作交流的能力、語言表達能力和操作能力。3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受大數(shù)目數(shù)值在生活中的應(yīng)用，在探究、交流中體驗學習成功的喜悅，增強學習的自信心。教學重難點：會讀、寫、數(shù)整萬數(shù)，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，明確整萬數(shù)所表示的意義。為了達成教學目標，突破教學重、難點，我打算充分利用教材資源，發(fā)揮教具和學具的作用，組織引導學生通過撥一撥、讀一讀、寫一寫、認一認、比一比等活動自主探究新知，并鼓勵學生走出課堂，到生活中找整萬數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學“大課堂”的理念。教學具準備：簡單的多媒體課件、計數(shù)器。二、說教法和學法1．根據(jù)本課教學內(nèi)容和教材特點，我打算在課開始先采用“談話法”導入，讓學生知道改革開放以來我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化，感受生活的幸福，激發(fā)學生學習的興趣，再在談話的基礎(chǔ)上，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)例題圖，讓學生初步感知大數(shù)值。新知學習階段，我打算主要采用“引導發(fā)現(xiàn)法”，根據(jù)學生課堂上的學情相機引導學生利用對萬以內(nèi)數(shù)的認識，發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的意義、讀法、寫法等。整節(jié)課，我將始終秉持“以生為本”的理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在自主探究與合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)新知，使教法為學法服務(wù)，并最終達到和諧統(tǒng)一。2．學法上，《新課程標準》指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的主要方式。對本課而言，這三者也必將成為學生最重要的學習方法，學生通過撥、讀、寫、數(shù)、說、比等學習方法，可以培養(yǎng)動手能力、語言表達能力等。為追求“人人自主參與數(shù)學思維活動”的課堂，對數(shù)位順序表的認識，我打算讓學生通過“自學法”閱讀教材，再進行交流，最終達成教學目標。三、說教學程序本課教學分四大版塊：一是談話導入，情境揭題；二是自主探究，合作交流；三是鞏固應(yīng)用，深化新知；四是課堂總結(jié)，拓展延伸（一）談話導入，情境揭題（約3分鐘）1．課一開始，我想邊點擊課件邊和學生進行談話：還記得祖國60歲生日時天安門廣場上那熱鬧非凡的場景嗎？是啊，改革開放30年來，我們?nèi)珖髯迦嗣裼弥腔酆颓趧趧?chuàng)造了許多令世人矚目的成績。無論是工業(yè)的迅猛發(fā)展，還是軍事上的突飛猛進，都讓中國在世界的舞臺上揚眉吐氣。我們應(yīng)該為此而驕傲。作為農(nóng)業(yè)大國之一，我們國家近幾年的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量也大增，農(nóng)民的生活一天天紅火起來。下面我們一起來看一組數(shù)據(jù)。2．多媒體出示例題圖，讓學生讀一讀了解到的信息，教師則根據(jù)學生回答在黑板上板書出：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，并問學生：你覺得這些數(shù)怎么樣？為什么？【設(shè)計意圖：這里由國慶60周年的情境引入，通過與學生談話，讓學生在體驗幸福生活的同時，產(chǎn)生了解例題的內(nèi)需，從而激發(fā)學習的興趣。出示例題圖后先問：你覺得這些數(shù)怎么樣？為什么？是為了喚起學生對“萬”的認識。由于學生知道“一萬”是個大數(shù)，從而初步感知這幾個整萬數(shù)更大，初步感受大數(shù)值，為更好地學習新知打下知識和情感的雙重基礎(chǔ)?！浚ǘ┳灾魈骄?，合作交流（這是教學過程中的核心環(huán)節(jié)，初步預(yù)設(shè)需要20分鐘左右，主要分3步進行）1．利用計數(shù)器，認識新計數(shù)單位教師拿出計數(shù)器，先接著上一環(huán)節(jié)，指著板書追問：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬到底是多少？怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起利用計數(shù)器這個老朋友一起來認識和研究整萬數(shù)。（板書課題：認識整萬數(shù)）接著，我想通過讓學生一起撥珠，并在撥珠的過程中回憶十進制，最終在計數(shù)器萬位上撥一個珠，教師講述：我們知道10個一千是一萬，如果接著數(shù)下去，10個一萬是多少？10個十萬、10個一百萬呢？讓學生對著計數(shù)器，由以前學過的十進制進行推測，教師則在學生回答的過程中板書出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，并讓學生齊讀一遍，教師再說明：這里的十萬、百萬、千萬就是我們新認識的幾個計數(shù)單位。2．認識數(shù)位順序表這幾個新的計數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么，我國的計數(shù)習慣是怎樣的？請大家打開書自學86頁最下方，完成數(shù)位順序表的填寫。學生自學后再組織交流，教師進行變式提問，如：從右邊起第六位是什么位？萬級由低到高分別是哪些數(shù)位？八位數(shù)的最高位是什么位？【設(shè)計意圖：要理解數(shù)位，計數(shù)單位是基礎(chǔ)。這一過程，是學生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復蘇。學生因為教師的追問會產(chǎn)生認數(shù)的需要，并能感覺到，這些大數(shù)需要更大的計數(shù)單位來表示?！叭f”是學生已有的認知基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上適當?shù)匾龑?，讓學生自己探究出還有十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位，在自主探究的過程中加深了理解，同時自然引出數(shù)位以及數(shù)位順序表，讓學生自學、交流，使學生的自主學習發(fā)揮得淋漓盡致，但教師又不失為一位引領(lǐng)者，對學生的自學情況又作了及時性了解和反饋，能保證學生自學的有效性?！?．撥珠寫數(shù)教師再拿出計數(shù)器，將話題回到例題，問：七十七萬是多少？如果學生一時回答不上來，教師適當引導“七十七萬就是多少個萬？”，并讓學生在計數(shù)器上嘗試撥一撥，再課件演示撥珠，學生觀察自己是否撥對。教師再問：77個萬是多少？怎么寫？（教師讓學生在隨堂本上試著寫一寫，如果有困難，可以對著計數(shù)器寫）接著全班交流是怎樣寫77萬的，并說說為什么后面寫4個0。由于學生已有了經(jīng)驗，對于“9024個萬”、“1142個萬”，教師完全放手讓學生獨立在書上完成再作交流，并根據(jù)交流情況在黑板上補充板書出寫法。最后讓學生觀察板書中的幾個整萬數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么？主要是引導學生發(fā)現(xiàn)末尾都有4個0，有多少萬就在萬級上寫多少，個級上寫4個0。【設(shè)計意圖：這一部分探究新知的過程，我始終讓學生參與觀察、操作、交流、分析，是想使主動權(quán)始終在學生手中，最大限度地保證學生學習的參與度，教師僅在細節(jié)處加以引導、占據(jù)，力求教與學相得益彰?！浚ㄈ╈柟虘?yīng)用，深化新知（約10分鐘）【設(shè)計意圖：應(yīng)用是新知學習的終極目的，合理地組織練習，既能讓學生對練習樂此不疲，又能使練習務(wù)實高效。因此我打算在這一版塊適當重組教材，調(diào)換教材中練習安排的順序，先趁熱打鐵進行讀、寫整萬數(shù)的練習。】1．“想想做做”第4題讓學生讀數(shù)并交流：怎樣才能使自己讀這些大數(shù)時不出錯呢？（教師在此可建議學生先對這些數(shù)進行分級，并利用板書中的整萬數(shù)用虛線進行分級，讓學生體驗到分級的便利。）2．“想想做做”第5題直接讓學生在書上完成，并說說是怎樣寫的。3．“想想做做”第1題全班學生一起一邊撥珠一邊數(shù)，教師提醒注意拐彎數(shù)。在完成教材要求的基礎(chǔ)上，再組織同桌互相出一個整萬數(shù)，按要求邊撥邊數(shù)，互相當小老師判斷對錯。4．“想想做做”第2題教師出示課件，讓學生先同桌說說是多少個萬，再寫一寫，讀給同桌聽一聽，互相看一看，交流時直接視頻展示學生作業(yè)，并回答出多少個萬是多少。5．“想想做做”第3題讓學生讀一讀、比一比，交流發(fā)現(xiàn)了什么？（學生中可能會說后一個數(shù)就是前一個末尾添4個0，也可能會說后一個數(shù)在讀時就是在前一個數(shù)基礎(chǔ)上多讀一個“萬”，還可能會發(fā)現(xiàn)第一豎排依次多一位，后一豎排所用的數(shù)字相同等，教師都應(yīng)該予以及時鼓勵性點評，同時提醒學生在讀數(shù)時要仔細，遇到對分級的學生加以表揚，并以一組為例追問：85表示85個什么？850000表示85個什么？進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每組的前后兩個數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。【設(shè)計意圖：在鞏固練習這一環(huán)節(jié)里，我沒有搭花架子，而是對學生的回答作好充分的預(yù)設(shè)，保證練習不流于形式，交流要落到實處，教師不失時機地追問，既是為了幫助學生更好地鞏固新知，也是為了引領(lǐng)學生養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的習慣，使練習走向深層次。】（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約2分鐘）1．這節(jié)課你覺得自己學得怎么樣？對于整萬數(shù)，你有哪些認識？還有什么要提醒大家的或不明白的地方嗎？2．像77萬、9024萬等這些整萬數(shù)在生活中我們常看到或聽到，不過，生活中的大數(shù)值不是只有整萬數(shù)，請你利用各種途徑，去找一些關(guān)于大數(shù)值的資料，下節(jié)課一起來交流?！驹O(shè)計意圖：我這里安排的課堂總結(jié)從關(guān)注學生的知識獲取、情感體驗出發(fā)，既讓學生通過提醒找到本課的難點所在，又給予學生反思的空間。最后將本課學習與生活聯(lián)系起來，但又不局限于本課所學的整萬數(shù)范疇，使本課學習不孤立于單元教學，和學生認知結(jié)構(gòu)達成統(tǒng)一，讓學生在課外再找資料，既有對整萬數(shù)的再認知，又是對非整萬數(shù)的預(yù)約認知，起到承前啟后的作用。】《認識整萬數(shù)》說課稿范文（3）教學目標：利用記數(shù)器，認識“十萬”、“百萬”、“千萬”計數(shù)單位。認識數(shù)位順序表。初步理解整萬數(shù)的意義。認識并根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)，提高讀、寫能力，培養(yǎng)學生對較大數(shù)的數(shù)感。讓學生感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重點：認識整萬數(shù)，認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，會根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫整萬數(shù)。教學難點：體會整萬數(shù)意義，培養(yǎng)學生對較大數(shù)的數(shù)感。教具學具：磁性黑板、計數(shù)器教學過程：一、情景導入出示“2003年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量情況”齊讀三個數(shù)，讀中發(fā)現(xiàn)三個數(shù)有什么共同點？揭題：認識整萬數(shù)二、自主探究認識“十萬”、“百萬”、“千萬”已知100個一千是一萬，撥珠演示出“萬”想：10個一萬是多少？撥球數(shù)數(shù)，得出“十萬”聯(lián)想：你還會想到哪里？得出“百萬”與“千萬”撥珠數(shù)數(shù)“想想做做”第1題讀寫整萬數(shù)①讓學生把前面的三個數(shù)在紙上的計數(shù)器上畫下來。問：它們各由多少個萬組成？讓學生試著把三個數(shù)寫下來。提問：你是怎樣寫這些整萬數(shù)的？思考：怎樣很快地寫出整萬數(shù)？②完成“想想做做”第2題③寫數(shù)練習一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百認識數(shù)位表①數(shù)位表的作用②完成填寫數(shù)位表通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？短時記憶數(shù)位表，并回答。A、按我國計數(shù)習慣，每____個數(shù)位一級。B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。三、鞏固應(yīng)用“想想做做”第3題①讀法上有什么不同？寫法上呢？②怎樣很快地讀出這些整萬數(shù)？介紹分級方法讀下列各數(shù)（有實際意義的數(shù)）