童年人物心理活動描寫讀后感精選多篇(編輯修改稿)
2024-11-15 05:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 借了一套上身是西裝，下身是短裙的 藍(lán)色服裝，準(zhǔn)備參加比賽。但我萬萬沒想到，不幸又突然降 臨到我身上。在將要參加比賽的前一天，我和幾個小演員正在練功。老師把我叫了出來，找了一個人少的地方，用低沉的聲音對 我說：“你不能參加演出??”我一聽，簡直不敢相信自己 的耳朵，頓時覺得渾身無力，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛擊過來，將我先前那股熱情勁全澆涼了?！斑@不可 能，這不可能??”我使勁搖著頭，一扭頭就跑。老師的解 釋拋在了腦后。我一口氣跑回了家，一頭撲在床上，蒙著臉 就哭。我知道，不用說，準(zhǔn)是因為??我不敢再往下想。晚上，也許是自我安慰，也許是我思想開了竅，我想： 準(zhǔn)是因為老師的形象是高大的完美的，我有缺陷，所以不能 上臺。老師也是為了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心 靈上播下一顆痛苦的種子。人嘛，總是要有一個比較完美的形象，但是，每個人都 不會是完美的。我這樣開導(dǎo)著。這時，我不禁想到了生活的 強(qiáng)者——張海迪大姐姐來。盡管她癱瘓，不能下地像正常人 那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué)，但是她仍然刻苦地 自學(xué)。有時，身子不能動彈，她就把書放在枕頭邊，利用鏡 子的反照，繼續(xù)學(xué)習(xí)。還有奧斯特洛夫斯基雖然下肢癱瘓，雙目失明，但他還 以超人的毅力忍受著巨大的痛苦，寫下了一部偉大的革命著 作《鋼鐵是怎樣煉成的》，它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與生 命斗爭。我想了許多許多??我覺得我應(yīng)該像他們一樣，做一個堅強(qiáng)的人，在痛苦面 前，不喪氣，不低頭，頑強(qiáng)地去拼搏！于是，我擦干眼淚,并不再認(rèn)為自己有缺陷是什么羞恥。張海迪和奧斯特洛夫斯基他們能忍受那么巨大的痛苦，我為 什么不能呢？從此，我昂首闊步走在人生的道路上??接力棒丟失以后例文四==============幾天前的體育課上，五年級三個班舉行了接力賽跑。當(dāng) 時暄鬧的操場鴉雀無聲，同學(xué)一個個摩拳擦掌，做好了參賽 準(zhǔn)備。我和幾個同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 著 體育老師發(fā)令?！暗选鄙谧右豁?，同學(xué)們握著接力棒，拼命地往前跑。圍觀的同學(xué)一個勁兒地助威，喊加油。我們班的運(yùn)動員遙遙 領(lǐng)先。不一會兒就要輪到我了。我的心像揣著一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。前一位同學(xué)飛快地向我跑來，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒從我手中滑了出來，掉落在地上。我的臉“ 涮”地紅了，急忙撿起接力棒，使出全身的力氣往前跑。但 是,為時已經(jīng)晚了。別的班的運(yùn)動員都追了上來，超過了我。就這樣，我們班沒有得到名次。這時，大家都向我投來了責(zé)備的眼光?！岸际悄?！都怨你！本來咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??” 一位同學(xué)邊說邊伸出食指指著我，此時，我就像是一個“罪 人”。連我的同桌也氣憤地說：“你是怎么搞的，連棒也接不 好！”她的眼中射出一股敵視的光。我聽了，恨不得在地上 挖個洞鉆進(jìn)去。這時，我黨得同學(xué)們的嘴變成了一把把尖刀、刺向我； 同學(xué)門的眼睛變成了一個個槍口，對準(zhǔn)我，把我逼得走投無 路，眼淚禁不住奪眶而出。此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒 我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見大家嗎？正在這時, 張紅跑過來，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震。這時，昔日的情景浮現(xiàn)在我眼前：在一次拔河賽上，由于她不小心 跌了一跤,我?guī)ь^責(zé)怪她：“你怎么搞的，連拔河也要摔跤，我們班都敗在你手里！”我一邊說，一邊還推了她一下。此 時,我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色。忽然，她對大家說：“你們不要再怪他了，他可不是故意的 呀！”語氣充滿了堅定、誠懇。說完，扶著我向教室走去。我的心里一陣激動，緊緊地握住她的手。從內(nèi)心深處感 到理解、寬容、支持，對每個人是多么重要。第三篇：怎樣描寫人物心理活動姓名——第三講 怎樣描寫人物心理活動？心理描寫，是對人物的內(nèi)心活動的描寫，是揭示人物的內(nèi)在精神世界和思想感情的一種表現(xiàn)手法，是展示人物形象的重要手段。俗語說：“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動還可以，寫別人的心理活動，別人怎么想的，我們怎么能知道？法是有的，一種是通過直接去了解，詢問他本人或通過別人間接地去了解。另一種是通過自己細(xì)心的觀察去了解：人物的內(nèi)心活動，往往可以通過人物的語言、動作、表情、往往就能反映人物的心理活動。如不好意思往往會臉紅,靦腆時往往會耷拉著腦袋不吭聲,憤怒時往往眉飛色舞、趾高氣昂，痛苦時往往會緊鎖雙眉、滿臉愁苦。這些心理活動可以借助外貌、神態(tài)的描寫反應(yīng)出來。那么怎樣去描寫人物的心理理活動呢？（一）直接地描寫心理活動。就是通過直接的心理描寫展示人物形象。在具體寫作時，可以用“我想”“他心想”“心理嘀咕著”“心理盤算著”等句式表達(dá)出來。,還可以讓人物自言自語,在自言自語中說出自己的心理活動。例如《雨中》一文,當(dāng)我走開時,小弟弟哭了起來??這時有段人物獨白式的心理描寫：這時我想起好少年張高謙。高謙哥哥他是非常熱心幫助小同學(xué)的:在山上,他為小同學(xué)砍柴。在路上,他替小同學(xué)挑柴。每天放學(xué),他還護(hù)送小同學(xué)安全渡船,過溪??那么我怎么能不幫助小弟弟呢?想到這里,我停住了腳步,仿佛眼前站著高謙哥哥,他滿腔熱情地幫助這小弟弟找小鴨。（二）間接地描寫心理活動。通過對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,就是間接描寫心理活動。人物的心理描寫經(jīng)常與人物的動作、語言描寫結(jié)合起來進(jìn)行,因為一個人的想、做、說總是互相關(guān)聯(lián)的。例如《晶晶》一文的描寫: 晶晶最怕放炮。春節(jié)地那天,她就把頭鉆進(jìn)被子里?？墒桥诼曇煌?被子里就傳出咯咯的笑聲,晶晶慢慢地露出頭來?？粗t通紅的小臉蛋兒,大家都笑了。第二天,我正在做功課,不知誰在院子里放了個“
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