【文章內(nèi)容簡介】 生自主選擇素材，構(gòu)思行文，然后在小組內(nèi)交流討論，小組評選出優(yōu)秀的、新穎的素材，在全班交流、評價(jià)。目的是讓學(xué)生矯正自己達(dá)標(biāo)誤差，擴(kuò)大取材范圍，開拓寫作視野，并修正自己本次寫作的素材、構(gòu)思。根據(jù)寫作要求中的重點(diǎn)和常規(guī)目標(biāo)，學(xué)生開始作文。師批：學(xué)生個(gè)體差異的存在決定了其行文速度不同，對于早完成的幾名學(xué)生教師可以進(jìn)行當(dāng)堂批閱，教師當(dāng)面指出習(xí)作的成功與不足，根據(jù)“批改要求”填好每一項(xiàng)目標(biāo)的得分及共計(jì)分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生回去修改。同時(shí)把典型問題和優(yōu)點(diǎn)記在作文批改記錄上，以備后面講評。組長批閱：組長批閱和教師批閱形式相同：當(dāng)面指點(diǎn)、打分，然后學(xué)生用紅筆修改作文。因?yàn)闋砍兜叫〗M組員競爭，每個(gè)競爭小組的三個(gè)成員，可以在組長批閱對手文章時(shí)，進(jìn)行監(jiān)督。批閱過程中如遇糾紛或其他批閱問題不能自行解決的，可由教師進(jìn)行定奪，教師把這些問題寫在批改記錄中，典型的作預(yù)備講評。4講評①教師根據(jù)本次習(xí)作規(guī)定的重點(diǎn)和常規(guī)目標(biāo)的得分情況進(jìn)行過關(guān)人數(shù)統(tǒng)計(jì)，如果某個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)過關(guān)人數(shù)不足四分之三，那么這個(gè)目標(biāo)將繼續(xù)成為下一次習(xí)作的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。如果重點(diǎn)目標(biāo)只有少數(shù)不過關(guān)，那么這個(gè)目標(biāo)就成為下一次的常規(guī)目標(biāo)。②逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)每一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，分析典型問題并及時(shí)評價(jià)，同時(shí)欣賞優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作經(jīng)驗(yàn)。5修改：學(xué)生明確自己習(xí)作中的問題后，不管修改還是重寫都必須在作文本上進(jìn)行，組長可以對比第一次的批閱進(jìn)行復(fù)查。如果是小錯誤，直接在作文中進(jìn)行修改，如果錯誤比較大甚至需要全文重寫，可以要求學(xué)生在課后完成。（三）復(fù)習(xí)課 模 式針對課標(biāo)（說明），確立目標(biāo)(1)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》的要求，確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)向?qū)W生展示出本課時(shí)所復(fù)習(xí)的范圍中，包括哪些知識點(diǎn)，其中哪些是復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課標(biāo)和考試大綱中，這些知識點(diǎn)要求達(dá)到的等級。2自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(1)教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練資料。在訓(xùn)練資料中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)梳理本課時(shí)知識點(diǎn)的方法或平臺。(2)在完成知識梳理的基礎(chǔ)上，師生共同構(gòu)建出本課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。3典題辨析，疑難點(diǎn)撥（1）教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受能力，根據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容在新授課時(shí)的教學(xué)效果，必要時(shí)可事先進(jìn)行一些調(diào)查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯、易混點(diǎn)，以及學(xué)生不易掌握的解題方法和規(guī)律。（2）舉出1—2個(gè)典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。（3）每道例題解決后，跟上變式訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。4強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力（1）設(shè)強(qiáng)化訓(xùn)練題強(qiáng)調(diào)考查基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生解決問題的能力。題量以基本覆蓋本課時(shí)復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生當(dāng)堂完成。（2）如果時(shí)間允許，可當(dāng)堂檢查訓(xùn)練效果，做出評價(jià)。如課堂時(shí)間不允許，則收繳學(xué)生答卷，課后批閱，另擇時(shí)反饋。5總結(jié)反思，鞏固提高（1）.教師引領(lǐng)學(xué)生對本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做出總結(jié)，對復(fù)習(xí)的效果做出評價(jià)。（2）學(xué)生自己總結(jié)本課時(shí)的收獲和存在的問題，可以讓部分學(xué)生口頭進(jìn)行反思。2011第四篇：二年級語文高效課堂總結(jié)高效課堂是我們不懈的追求——二年級語文教研組推進(jìn)高效課堂總結(jié)高效課堂建設(shè)歷時(shí)兩個(gè)月，應(yīng)該說許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實(shí)驗(yàn)、反思這三個(gè)階段。如今，我們已達(dá)成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。高效課堂建設(shè)就是對新課程改革的進(jìn)一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。《逐步推進(jìn)低年級小組合作建設(shè)》是我們二年級語文教研組確立的研究主題。我們組有8位語文教師參與了課題研究,這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育科研氣氛濃厚?；仡櫛緦W(xué)期的工作，課題組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期的課題活動根據(jù)學(xué)期初的課題計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從上好每一節(jié)課入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展著?，F(xiàn)將取得的成績總結(jié)如下：一、小組合作學(xué)習(xí)方式深入人心今年我們教研組各個(gè)班級都積極采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，從座位的安排，小組評價(jià)體系的制定等等都可以看出我們教研組每個(gè)人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。二年級語文教研組展開了小組合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)的研究。統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，深入了解高效課堂理念。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)高效課堂》、《高效課堂》這些書。通過學(xué)習(xí)這些資料，我們對高效課堂的理念有了較深入的了解，對比自己平日的教學(xué)，感觸良多。于是，對于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗(yàn)證著自己的每一個(gè)想法，學(xué)習(xí)氣氛十分濃烈。通過交流互動活動，老師們對小組合作學(xué)習(xí)有了更深的體會和認(rèn)識，我們從小組的安排，課堂上的小