班主任發(fā)言稿如何與家長(zhǎng)有效溝通(編輯修改稿)
2024-11-15 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。總而言之，班主任和家長(zhǎng)的交往非常重要，班主任和家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。第三篇：班主任與家長(zhǎng)有效溝通秘訣班主任與家長(zhǎng)有效溝通秘訣作為一名班主任，工作中很重要的一部分就是與家長(zhǎng)的溝通、交流，其間的必要性與重要性在此就不多說了。因?yàn)樗讶怀蔀榘嘀魅稳粘９ぷ髦械囊徊糠郑绕涫窃谕ㄓ嵚?lián)絡(luò)方式快捷、直接的今天，真的是隨時(shí)隨地好溝通了。但不管方式怎么變，我們溝通的內(nèi)容、交流的焦點(diǎn)、預(yù)期的目標(biāo)等依然沒多大改變，真正改變的是我們面對(duì)的家長(zhǎng)。首先是家長(zhǎng)已有先前的班主任“先入為主”，有一定的交流經(jīng)驗(yàn)作為參照；其次班主任對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是一無所知，一切從零開始。一、用真誠(chéng)善待家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的朋友。無論從哪個(gè)角度來說，家長(zhǎng)與我們都是平等的，我們正是因著同一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)孩子成才而走在一起的，因此，可以說我們是真正的“同志”。在與家長(zhǎng)接觸時(shí)，我們要尊重家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)，見面時(shí)的微笑，電話里的輕聲細(xì)語都能給家長(zhǎng)一個(gè)感覺：我們孩子的老師挺好的。在批評(píng)孩子的事上更不能把對(duì)孩子的批評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)家長(zhǎng)的不滿，相反應(yīng)該委婉地讓家長(zhǎng)明確孩子存在的不足并積極爭(zhēng)取與家長(zhǎng)形成合力，為孩子的事齊心協(xié)力。這樣在不經(jīng)意間，拉近教師和家長(zhǎng)間的距離。反之，就容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致他對(duì)你的不認(rèn)同。二、用細(xì)節(jié)取信家長(zhǎng)，做家長(zhǎng)尊敬的人家長(zhǎng)把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交給了你，他所有的對(duì)孩子的期待、理想可以說是寄托在了你的身上。這樣說真的不夸張。因?yàn)閷?duì)你而言，一個(gè)孩子只是幾十分之一，而對(duì)家長(zhǎng)來說是百分之一百，這我們?cè)缇椭懒?。（班主任）一般家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師都有一種近乎天然的信任，總與你保持一種敬意，但作為班主任僅僅憑這一點(diǎn)是不夠的，我們還需要更多的真正體現(xiàn)在孩子身上的種種進(jìn)步、成長(zhǎng)、快樂，包括他的健康、安全都方面來讓家長(zhǎng)相信你、承認(rèn)你，繼而尊敬你。因?yàn)檫@些才是家長(zhǎng)真正要求的，也是作為班主任應(yīng)該給予的。而要以此來取得家長(zhǎng)的充分信任，還是得抓住一定的契機(jī)。三、用專長(zhǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀。家長(zhǎng)最關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，然而更多的家長(zhǎng)是關(guān)心但不知如何著手。一談起學(xué)習(xí)家長(zhǎng)往往會(huì)慚愧地說這些內(nèi)容我們不太懂也不會(huì)教他，或者會(huì)驕傲地說這段時(shí)間一直在讓他做這方面的課外練習(xí)，于是對(duì)孩子學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)秀表示出或無能為力或大失所望。凡此種種不一而足。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該完全使出自身優(yōu)勢(shì)，利用自己對(duì)孩子的了解、觀察，及掌握的教育方法、教育理念等為家長(zhǎng)出謀劃策，那無異于是家長(zhǎng)的“及時(shí)雨”，是真正對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子的幫助。還是相信那句話——只要心是近的，路就不會(huì)太遠(yuǎn)。用心，你會(huì)創(chuàng)造出一份美好的境界；用心，你會(huì)收獲一份真摯的情意。第四篇：班主任與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有效溝通班主任與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有效溝通在我們班主任的現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)常要與不同的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。有時(shí)在溝通時(shí)達(dá)不到預(yù)想的效果，請(qǐng)老師們不要急，這有一篇文章，愿與您共同分享。班主任自身要樹立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者、支持者，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對(duì)象，并與家長(zhǎng)共同探討如何使孩子成長(zhǎng)得更好的方法。班主任應(yīng)該明確，差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。班主任應(yīng)當(dāng)了解，要實(shí)現(xiàn)有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機(jī)會(huì)，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點(diǎn)，樂于積極地接納對(duì)方；同時(shí)，溝通的參與者都被溝通活動(dòng)所吸引，共同決定對(duì)話的形式和內(nèi)容，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境。充分準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)良好溝通效果的必要程序。班主任與家長(zhǎng)談話常有兩種情況：一是事先約定，我們稱之為正式溝通；二是不期而遇式的非正式溝通。如果是前者，班主任就要對(duì)所談話題進(jìn)行精心考慮，與家長(zhǎng)見面時(shí)才能有條不紊地交換意見，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定計(jì)劃。（班主任）如果是后者，班主任就要善于“臨陣磨槍”，將孩子在校的情況簡(jiǎn)明、扼要地向家長(zhǎng)反映，并提出希望溝通的目的與計(jì)劃。(1)溝通前先將溝通的目的、內(nèi)容及有關(guān)概念搞清楚，并將溝通內(nèi)容對(duì)溝通對(duì)象的影響弄明白。(2)計(jì)劃溝通內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量聽取他人的意見，這既可獲得更深入的看法，也易于獲得積極的支持。(3)應(yīng)充分考慮溝通時(shí)的社會(huì)環(huán)境與背景、溝通對(duì)象的性格及過去溝通的情況，以便做到是什么山，就唱什么歌，才能取得事半功倍的溝通效果。(4)班主任要會(huì)控制溝通的節(jié)奏，主題應(yīng)明確，不
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