【文章內(nèi)容簡介】 開放教育眾多學(xué)生的理想選擇。二、所學(xué)知識指導(dǎo)本崗位具體工作，豐富才學(xué)，學(xué)以致用參加電大學(xué)習(xí)讓我感受最深的是，用所學(xué)理論知識解開很多實(shí)際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設(shè)計(jì)上，中央電大為我們統(tǒng)設(shè)的科目合理、時(shí)代感強(qiáng)。樺甸電大為我們設(shè)計(jì)的選修課程，即針對開放教育學(xué)生的個(gè)性又能考慮社會所需的特性。不僅如此，學(xué)校還為開放教育的學(xué)生提供了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，選調(diào)了博學(xué)多才、專業(yè)知識強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師任教。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們學(xué)到了例如《法理學(xué)》、《憲法學(xué)》、《英語》等課程，這與我們?nèi)粘９ぷ饔谏罹o密相連、休戚相關(guān)。通過學(xué)習(xí)不僅豐富了自己的學(xué)識，同時(shí)，也能學(xué)以致用，用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)際工作，提高了工作質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續(xù)接受高等教育的途徑和載體。衷心祝愿樺甸電大在實(shí)施開放教育的過程中，為社會培養(yǎng)大量具有各類專業(yè)特長的高素質(zhì)復(fù)合型人才，取得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。對于我們已經(jīng)參加工作的學(xué)員來說，舍去應(yīng)酬、堅(jiān)持到校上課，擠出時(shí)間、完成作業(yè)和自學(xué)計(jì)劃，真正的保證按時(shí)到校參加面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)和撰寫作業(yè)，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學(xué)員，都有自己的事業(yè)，干著具體工作的。又由于，社會交往的需要，各種應(yīng)酬之事也此起彼伏、接應(yīng)不暇。自從參加開放教育學(xué)習(xí)后，為了保證各科學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，我給自己定下了兩條落實(shí)的措施。第一，要舍去日常不必要的應(yīng)酬、堅(jiān)持按時(shí)到校上課；第二，每天要擠出一小時(shí)，以保證完成作業(yè)，使自學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。如遇到確實(shí)忙不開，致使當(dāng)天一小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃沒有完成，那么就采取依次順延后補(bǔ)的方法，在第二天里花上一個(gè)小時(shí)，依此類推，從而保證了每周學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。經(jīng)過3月的學(xué)習(xí)，我個(gè)人的體會是堅(jiān)持到校上課，每天務(wù)必抽出一個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)，不僅使自己增長了知識，提高實(shí)際工作水平，并沒有因此影響到什么，反而學(xué)到了很多知識。三、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，緊跟形勢，及時(shí)掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)技法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的新型教育模式。參加開放教育學(xué)習(xí)后，使我感受最大的是，這種具有現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式，極大地調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。參加電大學(xué)習(xí)的學(xué)生專業(yè)背景、文化基礎(chǔ)、自學(xué)能力以及年齡、職業(yè)、家務(wù)負(fù)擔(dān)等方面情況各不相同，因此不可能按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間安排，使學(xué)生以同樣的進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開放教育的優(yōu)越性就在于始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，較好地解決了“工學(xué)”矛盾。3個(gè)月來，通過參加開放教育的學(xué)習(xí)，自己對傳統(tǒng)教育形式的認(rèn)識發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，觀念進(jìn)一步更新。在學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)遇到問題時(shí)，能夠虛心向?qū)W習(xí)小組的同學(xué)請教、咨詢，或與他們共同討論解決問題的方法；有時(shí)通過答疑電話、網(wǎng)上討論版（BBS）和專業(yè)課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)途徑和手段為參加開放教育的學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)地具體體現(xiàn)。如何搞好人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)，加快建立學(xué)生分散化、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的終身教育的學(xué)習(xí)模式，還有待學(xué)校與我們繼續(xù)深入探討和研究?！段以陂_放教育下的學(xué)習(xí)體會》例文2 注：可以參考此文進(jìn)行論文的撰寫身處這樣一個(gè)信息變幻莫測、知識不斷更新的社會，對于踏上工作崗位的我們來說，一方面迫于時(shí)代對知識要求的緊迫感，一方面又苦于工作的時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)途徑選擇的困難，所以一直在尋找一個(gè)再學(xué)習(xí)的合適機(jī)會。電大開放教育的開設(shè)，以它面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和特有的時(shí)間安排與授課體制，為我們這樣一個(gè)特殊群體搭建了一個(gè)再學(xué)習(xí)的知識平臺！下面談?wù)勎以陔姶髮W(xué)習(xí)的感受。一、面授教學(xué)——老師以引導(dǎo)者和組織者的身份走近我們 我們的面授不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊恼n時(shí)量較少。所以，我們的授課老師針對我們班級的特色和我們的實(shí)際需求，以平實(shí)卻又充實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們課程上的引領(lǐng)。每一堂課，我們都在開放的內(nèi)容，突出的重點(diǎn)和師生的互動中，享受著我們這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會！往往，我們在老師繪聲繪色的教學(xué)中，高效的吸收無窮無盡的知識。老師也是不留一點(diǎn)的授予我們。我們總是和老師之間有一種默契，那種默契正是一座無形知識的橋梁。學(xué)校還為開放教育的學(xué)生提供了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，選調(diào)了博學(xué)多才、專業(yè)知識強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師任教。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們會學(xué)到很多專業(yè)課程，這與我們?nèi)粘９ぷ饔谏罹o密相連、休戚相關(guān)。通過學(xué)習(xí)不僅豐富了自己的學(xué)識，同時(shí)，也能學(xué)以致用，用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)際工作，提高了工作質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。二、自主學(xué)習(xí)——開放教育中必須掌握的學(xué)習(xí)新模式我們生處于各行各業(yè)，可想而知，工作是忙碌的。除了來之不易的面授時(shí)間，我們大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是根據(jù)自己的時(shí)間規(guī)律自由安排的。在這段時(shí)間中，由于缺少跟老師交互的機(jī)會，自主學(xué)習(xí)就成了我們最主要的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)之前，我們在心理上對于這樣的學(xué)習(xí)方式是比較不適應(yīng)的，因?yàn)槊鎸σ槐颈竞窈竦挠指采w面如此之廣的教本，我們要在短時(shí)間內(nèi)去自主建構(gòu)這樣復(fù)雜而又多樣的知識，是比較困難的?？上驳氖?，學(xué)校在為我們教材和課程安排上作了精心的安排，既體現(xiàn)了整體性，又注重了統(tǒng)一性，讓我們一方面在間隔性的課堂學(xué)習(xí)中得到引領(lǐng)，精辟的講解讓我們減少了很多自學(xué)時(shí)的盲目，另一方面合理的教材選擇，讓我們的學(xué)習(xí)既得到了較大知識面的含蓋，又在知識體系上自成一體。我們每名學(xué)