班干部責(zé)任心培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-15 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評中，學(xué)生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；體味到了獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。批評無痕，它不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，它不會引來抵觸情緒，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中學(xué)生的思想升華了，學(xué)生的靈魂凈化了。批評無痕，它是老師一個善意的微笑，是老師的一束關(guān)注的目光，是老師一句鼓勵的話語。這樣，班委才能更我一條心。第三篇：如何培養(yǎng)責(zé)任心我們可以舉一個小例子來說明這個問題：經(jīng)理：小王，去拿把梯子來，在工棚里。如果經(jīng)理這樣說，小王去了工棚卻沒有找到經(jīng)理要的梯子，他會回來回復(fù)經(jīng)理：經(jīng)理，工棚里沒有梯子。這時候，經(jīng)理的心目中會不自覺地形成一種印象，這個小王，一點責(zé)任心都沒有，工棚里沒有，不會到別的地方去找找？另外一種說法經(jīng)理：小王，去找把梯子來，我們要用。小王跑到工棚里，如果沒有找到，會主動地去其他地方尋找，直到找到。這個小王的責(zé)任心就到位了。通過兩個說法，我們比較一下，第一個說法時具體的命令，限定了范圍，員工只能在這個范圍內(nèi)活動，積極性主動性就下降了，表現(xiàn)出來就責(zé)任心不足了。第二種說法是一個開放式的命令，員工的自由度和活動空間就大了，主動思考，主動解決問題的積極性就有了，責(zé)任心也因此就體現(xiàn)出來了。第四篇：如何培養(yǎng)班干部如何培養(yǎng)班干部一、班干部在班級中的主要作用①橋梁作用：由于班級干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級工作的開展。③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。二、對班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點。創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的學(xué)生班級管理才能的機(jī)會。榜樣引路，樹立學(xué)生典型，教師也要以身作則。在對班干部班級管理中，應(yīng)扶放結(jié)合，加強(qiáng)指導(dǎo)。三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制四、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1