【文章內(nèi)容簡介】 過高的享受，只有上課的鈴聲把我?guī)нM教室，落日的余輝送我離開校園，我一直以我是人民教師而感到榮幸和自豪。第三篇：模范教師先進事跡[推薦]以平常心做著平常事，猶如一泓清水中一朵清雅的白蓮，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉，用真情和汗水演繹自己的精彩人生。——題記“十佳模范教師”先進事跡介紹二十三年前，她帶著對教育事業(yè)的美好憧憬，懷著滿腔熱情成為教育戰(zhàn)線上普通而又光榮的一名教師，開始了她的苦樂教學生涯。從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這小小的三尺講臺上，***老師憑借自己豐富深厚的學識基礎、創(chuàng)新求真的教學風格和對教育事業(yè)的無限忠誠，感動并帶動著身邊的莘莘學子，共同徜徉在知識的海洋里。一、讀書養(yǎng)心，讀人益智，厚重自我——做學習的人。一位教師怎樣才能不斷成長？***老師說至少要具備兩條：一、讀書；二、讀人。唯如此才能不斷厚重自我，厚積而薄發(fā)。所謂讀書，***老師堅持認為：在知識、信息大爆炸的今天，在基礎教育課程改革不斷深入的今天，作為“一頭挑著學生今天，一頭挑著祖國未來”的教師，必須不斷學習，不斷充實自己，才會有教學之樂，只有學而不厭，才能誨人不倦。作為一名教師，要彈撥學生的思想琴弦，必須先豐富自己的精神世界；要促進學生的發(fā)展，必須先蓄積自己的生命能量。只有經(jīng)常閱讀大教育書、學科專業(yè)書、文學書及哲學、美學類書籍，才能不斷使自己的學識得以厚重、淵博。所謂讀人，她認為一名教師的成長首先要善讀同行，所以平日里她不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，她都會用心聽，用心琢磨，“取之精華摒棄糟粕”。經(jīng)過消化、吸收、再應用于自己的課堂上。她常說面對充滿變數(shù)，充滿靈性的教育，我們個人的力量實在渺小，只有團結(jié)互助，相互學習，才能走得更遠，飛的更 高！其次，要善讀名師，向名師學習，既有利于增長自己的見識，又有利于自己在教學工作中少走彎路，還有利于自己樹立趕超的目標。此外，我們還要善于利用網(wǎng)絡，同事、同行間相互交流學習心得，相互探討高效教學策略，相互激勵，攜手并進。二、以學施教，鍛造課魂，鑄造特色——做實踐的人***老師認為：教學，是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自潛能的時空，是師生互動，心靈對話的舞臺。因此，新課堂應該是學生主動參與的課堂，是煥發(fā)學生生命活力的課堂，是創(chuàng)新、智慧、高效的課堂。早在1962年葉圣陶先生就提出：教學如“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”。也就是說，學習學生是自己的事，教師只能提供幫助，卻無法替代。每一位同學在成長的過程中都必須付出嘗試、摸索、跌倒、摔跤的代價，毋庸臵疑。洋思、杜郎口等學校已經(jīng)為我們提供了成功經(jīng)驗：“先學后教，以學定教?！边@是促進學生主動化學習的有效模式。即只要學生自己能夠閱讀教材和自己思考時，教師就不要急于講；之后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出或存在的疑問、問題，組織學生小組合作探究，充分發(fā)揮學生的集體智慧。教師真正做學習活動的組織者、引導者、合作者，促使學生達到這樣的自主學習狀態(tài)：概念自己構(gòu)建，規(guī)律自己尋找，文本自己解讀，實驗自己設計，問題自己提出，疑難自己討論，錯誤自己分析，思路自己講解，成果自己展示，結(jié)論自己獲得。以促進學生的終身發(fā)展為己任，重在激勵、妙在點撥，陪著學生走向知識的殿堂。幾年來，***老師一直致力于這樣課堂的研究與實踐。所以她的課獨樹一臶，因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。在工作中，她經(jīng)常對學生說：她不是最聰明的，但她要做最勤奮的人。在每天的早讀中，她都會堅持比學生早到15分鐘；在每天的辦工時間她總是第一個來，最后一個離開。“備好每一節(jié)課，上好每一堂 課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生。”是她每天工作的信條。有人說她聰明，其實，在每一個成功的課例背后，她都要付出多于別人數(shù)倍的辛苦。同學們都認為她既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上她的課，她任課班級的教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的一致好評。三、深度反思，親近教研，自我超越——創(chuàng)造精彩人生 美國著名教育家波斯納曾提出一個教師專業(yè)成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。我國著名心理學家林崇德教授也提出過“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的教師成長模式。***老師認為教師是一個需要而且能夠不斷自我超越的職業(yè)。一個不會用思想行走的教師是不會有太大的、長足的發(fā)展。因此，在教學中，朱老師經(jīng)常聯(lián)系自己和他人的課堂教學、常規(guī)做法、習慣說法等多方面反思，在反思中使自己的經(jīng)驗與別人的經(jīng)驗有機融合，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新形式，積淀智慧。盡管她初期曾經(jīng)遭受過諷刺、挖苦、非議、排擠、打壓……但她都咬牙堅持下來。她說，這很正常，所有的新事物出現(xiàn)都會伴隨著不和諧的聲音，無關(guān)對錯。否則，就真的不正常了。依托實踐，依托教研，由實踐到理論，再有理論到實踐，她的課堂教學常教常新，正所謂“親其師，信其道?！睂W生更是如魚得水，樂此不疲。四、關(guān)愛學生，潤澤生命，追尋理想——成就完美人生 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！?；魯迅先生告訴我們：“教育植根于愛！”。無疑“愛”是教育的基礎和前提?！笆枪?，就要去照亮學生前行的道路；是熱，就要去溫暖學生的心靈；把自己的光與熱融入這塊熱土！”***老師在工作筆記的扉頁上這樣寫到。她情系教育，心系學生，在她的眼里，學生就是她的孩子，學生就是她生命的原動力。***老師對待“需幫生”，從不戴“有色眼鏡”，她一直 3 認為：有問題的孩子不成問題，反而是那些整日只知道看書、學習，沒有問題的學生才是真正的問題。初中老師面對的是一群青春年少的學生，天性活潑好動，對新事物充滿著好奇心。這就要求老師要有足夠的愛心來和學生交流和溝通。早年，***老師班上有一男生學習成績優(yōu)異，由于在初二年級上遭遇早戀而困惑，學習成績一度一路下滑，人也失去了進取心。恰恰此時作為班主任的***老師覺察到了。首先通過談心幫助他消除心理上的障礙，通過換位思考的心理疏導，引領他逐步走出了這個情緒激蕩的低谷，讓他看到了希望的曙光，同時調(diào)動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他、關(guān)心他，用事實告訴他：他并沒有被遺忘。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”該男生認識到自己的錯誤，主動坦露出此時的迷茫心境。春風化雨、潤物無聲，后來這位同學終于走出陰暗，重返陽光，順利考取了理想中的重點高中。今年開學伊始，她班上一位從縣城某私立中學轉(zhuǎn)來的女生，引起了朱老師的關(guān)注。這個學生課間喜歡各個樓層串門，特別喜歡到初三教室去聊天，預備鈴響了不動身，上課鈴響了才慢吞吞的往教室走，每節(jié)課都遲到，上課總是不能集中精神認真聽講，小動作特別多，有時還擾亂課堂，成績也令任課老師很頭痛。朱老師通過其他學生了解得知：她父母都是質(zhì)樸勤勞的農(nóng)民，沒文化，希望孩子多學些知識，以后的生活不用像