教育教學(xué)管理心得體會(huì)大全(編輯修改稿)
2024-11-15 04:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我認(rèn)為我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。篇四：教學(xué)管理年心得體會(huì)教學(xué)管理年―――心得體會(huì)自從“教學(xué)管理年”活動(dòng)開展以來，我深深地感覺到我們推行的教學(xué)管理是科學(xué)的管理，必須以人為本，以規(guī)范為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；我們推行的教學(xué)管理是全面的管理，必須覆蓋全體師生，全學(xué)科及全過程，關(guān)注知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的全面達(dá)成；我們推行的教學(xué)管理是突出重點(diǎn)的管理，必須功夫用在教育教學(xué)上，力氣花在專業(yè)提升，成果體現(xiàn)在學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展上。把看似簡(jiǎn)單事做優(yōu)，把看似簡(jiǎn)單的事做精。而不是將師生盯嚴(yán)，把時(shí)間卡死；不是只有規(guī)范而沒有人文關(guān)懷，而是有放有收、張弛有度；尊重人、凝聚人、發(fā)展人，為師生自主發(fā)展謀求更大的空間。自從開展“教學(xué)管理年” 活動(dòng)以來，為了讓自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觸發(fā)者，、幫助者和引導(dǎo)者，放下傳統(tǒng)的教師居高臨下的姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，用“快樂”點(diǎn)燃了學(xué)生求知的興趣，采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也認(rèn)真聽同事的課，取其精華，虛心聽取他人評(píng)課、說課建議。在此同時(shí)也深深地自身教學(xué)理念的滯后、教學(xué)策略和教學(xué)手段的不當(dāng)，尤其是自身業(yè)務(wù)的薄弱。所以為了不斷提高教學(xué)效率和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)中狠抓“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真選編、批改、講評(píng)作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)）的同時(shí)，積極參加自學(xué)，進(jìn)修，培訓(xùn)等活動(dòng)?？傊?，開展“教學(xué)管理年”活動(dòng)以來，自己受益匪淺，相信在實(shí)施和推進(jìn)有效教學(xué)的道路上，會(huì)越走越寬，取得讓人感嘆和令人折服的成績(jī)。四房吳鄉(xiāng)金川希望小學(xué)王小珍2008—915篇五：淺談教學(xué)管理心得體會(huì)執(zhí)子之手，與子同行丹桂飄香、金秋送爽，伴隨著激動(dòng)人心的國(guó)慶小長(zhǎng)假過去，職業(yè)學(xué)院2014級(jí)大學(xué)新生迎來了軍訓(xùn)之后他們渴望已久的大學(xué)生活。而我，作為一個(gè)新生班的輔導(dǎo)員，在看過分班名單后，心不禁猛的揪住了！因?yàn)楸緦W(xué)期我所接手的班是一個(gè)混合班，這個(gè)班的成員中除了a專業(yè)的以外，其他全是從別的班級(jí)中隨機(jī)抽調(diào)過來的。這也就意味著這些被抽調(diào)過來的孩子要脫離他們?cè)瓉硐噱σ阅拇蠹w。可是孩子們并不知道這個(gè)情況，他們心里會(huì)怎么想，會(huì)有怎樣的波動(dòng)，我該怎樣去解決這些問題？這成了我關(guān)心的首要問題。分班名單張貼后，情況果不出所料，甚至比我所想象的還要糟。記得自從名單張貼后，就有同學(xué)不斷給我打電話說想轉(zhuǎn)班，還有同學(xué)問我：老師，我們是不是表現(xiàn)不好，就把我們從原來的班級(jí)里踢出來了？我說不是，她又說：老師，你不會(huì)是在安慰我吧，那誰(shuí)誰(shuí)都沒參加軍訓(xùn)，她們?nèi)歼M(jìn)這個(gè)班了，我們肯定是沒人要的孩子，要不然也不會(huì)都進(jìn)這個(gè)班？我說，誰(shuí)說沒人要，這不還有我嗎！當(dāng)時(shí)我環(huán)視了一下這個(gè)新合成的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)焦慮、不安、迷茫、淡漠??各種表情在孩子們的臉上輪流上演，一種極不穩(wěn)定不友好的氣氛籠罩著整個(gè)教室。一種沉重的壓力與責(zé)任感頓時(shí)充滿心中，迫切的感覺到自己必須得做點(diǎn)什么來改變這種情況。當(dāng)時(shí)，我在分類整理了同學(xué)們反映過來的問題后，發(fā)現(xiàn)他們的心理波動(dòng)點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：⒉ 擔(dān)心自己是被拋棄的孩子，心理陷入極度的失落與排斥中。⒉對(duì)原班級(jí)里的閨蜜或同學(xué)戀戀不舍，想繼續(xù)和他們?cè)谝黄稹＂?想轉(zhuǎn)專業(yè)（或轉(zhuǎn)系）針對(duì)第一種情況，我首先把分班的原則、前因后果給他們講清，其次幫他們分析分班前后各自的利弊，再動(dòng)之以情，曉之以理，幫他們重拾信心，最后鼓勵(lì)他們要相信自己，不要因?yàn)樽约好撾x了原來的大部隊(duì)，就有和別人不一樣的感覺而自卑。并以馬云為例給他們講解，馬云在創(chuàng)業(yè)初期，沒人支持，沒人看好，甚至有人懷疑他是騙子，難道這就說明馬云不好？如果那樣，又怎么會(huì)看到今天的阿里巴巴? 針對(duì)第二種情況，我引導(dǎo)他們回憶從小學(xué)到現(xiàn)在和最親密的人分離的場(chǎng)景，讓他們明白：分開，首先是一件再正常不過的事情，是任何時(shí)候都避免不了的事情。其次，帶領(lǐng)他們暢想一下分開后的生活，不僅以前的朋友依然可以保持親密關(guān)系，而且新認(rèn)識(shí)的各位同學(xué)更可以讓
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