【文章內容簡介】 規(guī)管理的安排、落實、檢查。教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我認為我們要經常強調教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。四、各項校驗活動井然有序的開展認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。篇四：教學管理年心得體會教學管理年―――心得體會自從“教學管理年”活動開展以來，我深深地感覺到我們推行的教學管理是科學的管理，必須以人為本，以規(guī)范為基礎，遵循教育教學規(guī)律及學生身心發(fā)展的規(guī)律；我們推行的教學管理是全面的管理，必須覆蓋全體師生，全學科及全過程，關注知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀“三維目標”的全面達成；我們推行的教學管理是突出重點的管理，必須功夫用在教育教學上，力氣花在專業(yè)提升，成果體現(xiàn)在學生富有個性的發(fā)展上。把看似簡單事做優(yōu)，把看似簡單的事做精。而不是將師生盯嚴，把時間卡死；不是只有規(guī)范而沒有人文關懷，而是有放有收、張弛有度；尊重人、凝聚人、發(fā)展人，為師生自主發(fā)展謀求更大的空間。自從開展“教學管理年” 活動以來，為了讓自己真正成為學生學習的觸發(fā)者，、幫助者和引導者，放下傳統(tǒng)的教師居高臨下的姿態(tài)，與學生平等交流，用“快樂”點燃了學生求知的興趣，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最佳的教學效果。同時也認真聽同事的課，取其精華，虛心聽取他人評課、說課建議。在此同時也深深地自身教學理念的滯后、教學策略和教學手段的不當，尤其是自身業(yè)務的薄弱。所以為了不斷提高教學效率和自身的業(yè)務素質，在教學中狠抓“六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真選編、批改、講評作業(yè)、認真輔導）的同時，積極參加自學，進修，培訓等活動。總之，開展“教學管理年”活動以來，自己受益匪淺，相信在實施和推進有效教學的道路上，會越走越寬，取得讓人感嘆和令人折服的成績。四房吳鄉(xiāng)金川希望小學王小珍2008—915篇五：淺談教學管理心得體會執(zhí)子之手，與子同行丹桂飄香、金秋送爽，伴隨著激動人心的國慶小長假過去，職業(yè)學院2014級大學新生迎來了軍訓之后他們渴望已久的大學生活。而我，作為一個新生班的輔導員，在看過分班名單后，心不禁猛的揪住了！因為本學期我所接手的班是一個混合班，這個班的成員中除了a專業(yè)的以外，其他全是從別的班級中隨機抽調過來的。這也就意味著這些被抽調過來的孩子要脫離他們原來相濡以沫的大集體?？墒呛⒆觽儾⒉恢肋@個情況，他們心里會怎么想，會有怎樣的波動，我該怎樣去解決這些問題？這成了我關心的首要問題。分班名單張貼后，情況果不出所料，甚至比我所想象的還要糟。記得自從名單張貼后，就有同學不斷給我打電話說想轉班，還有同學問我：老師，我們是不是表現(xiàn)不好，就把我們從原來的班級里踢出來了？我說不是，她又說：老師，你不會是在安慰我吧，那誰誰都沒參加軍訓，她們全都進這個班了，我們肯定是沒人要的孩子，要不然也不會都進這個班？我說，誰說沒人要，這不還有我嗎！當時我環(huán)視了一下這個新合成的班級，發(fā)現(xiàn)焦慮、不安、迷茫、淡漠??各種表情在孩子們的臉上輪流上演，一種極不穩(wěn)定不友好的氣氛籠罩著整個教室。一種沉重的壓力與責任感頓時充滿心中，迫切的感覺到自己必須得做點什么來改變這種情況。當時，我在分類整理了同學們反映過來的問題后，發(fā)現(xiàn)他們的心理波動點主要集中在以下幾個方面：⒉ 擔心自己是被拋棄的孩子，心理陷入極度的失落與排斥中。⒉對原班級里的閨蜜或同學戀戀不舍，想繼續(xù)和他們在一起。⒊ 想轉專業(yè)（或轉系）針對第一種情況，我首先把分班的原則、前因后果給他們講清，其次幫他們分析分班前后各自的利弊，再動之以情，曉之以理，幫他們重拾信心，最后鼓勵他們要相信自己，不要因為自己脫離了原來的大部隊，就有和別人不一樣的感覺而自卑。并以馬云為例給他們講解，馬云在創(chuàng)業(yè)初期，沒人支持，沒人看好，甚至有人懷疑他是騙子，難道這就說明馬云不好？如果那樣，又怎么會看到今天的阿里巴巴? 針對第二種情況，我引導他們回憶從小學到現(xiàn)在和最親密的人分離的場景，讓他們明白：分開，首先是一件再正常不過的事情，是任何時候都避免不了的事情。其次，帶領他們暢想一下分開后的生活，不僅以前的朋友依然可以保持親密關系，而且新認識的各位同學更可以讓