【文章內(nèi)容簡介】 生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。，糾正學生口語習慣讀音“zh225。”“慕”字下面是不是2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落大意。1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。3．給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。1．抄寫生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。五年級上冊語文《落花生》教學教案5教師活動一、設(shè)境導(dǎo)入。：同學們，生活中常有些小事物蘊涵著大道理，書中也有“小中見大、細微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。2．今天，我們認識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：】演示。3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑?！救绻蠋熥屇阋浴奥浠ㄉ睘轭}，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。二、整體把握，溫故知新。1．反饋預(yù)習情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯的詞語?！劲疟阋?、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。】b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。）半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認為寫了四大塊，你認為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議）3．分角色朗讀課文。三、整體感知課文。2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價值的問題。四、研讀重點，體悟內(nèi)涵1．選擇重難點問題探討（1）出示課文最后一段，指讀。（2）提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。（3）疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?）多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么？現(xiàn)實中還有哪些人像落花生？（5）朗讀小結(jié)道理。五、布置后續(xù)學習1．探究寫作特色，讀寫遷移。2．適度延伸，拓展閱讀。學生活動看老師板書課題，讀題。交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。請平時讀音不夠準確的學生讀。注意讀準字音，易讀錯的字及時注上拼音 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？請把每行詞語連起來說一句話。自主請求讀課文，相機評價。交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生）讀出疑問，聽出疑問學生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？b．第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”？c．文中對話的提示語為什么這么簡單？d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學？e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！边@句話的意思。交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）一讀第12段，敲擊心扉。自讀體會 討論、交流二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。設(shè)計思路及多媒體運用分析從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。通過展示，花生生長過程，滲進花生的生長特點，彌補學生認識的空點。教學初始不僅給趣，更給明確的目標導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學生思路的連通 預(yù)習是自主學習的重要方面。培養(yǎng)習慣落到實處。將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準生字教學扎實有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。嘗試運用中悟出“對比”的寫作效果。第四篇：新人教版小學語文五年級上冊《落花生》精品教案新人教版小學語文五年級上冊《落花生》教案 設(shè)計理念：1．探究學習。強調(diào)孩子自己讀書，自己探究,自己體驗，在探究中獲得自己的感受，加深對課文的理解。2．合作學習。重視孩子的原有知識水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用，通過合作學習，加深理解，加深體驗。通過生生交流，師生交流，解決重點難點的問題。3．情感體驗。挖掘文章本身的情感因素，加強孩子學習過程中的情感參與和情緒體驗。使孩子在學習的過程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。第一課時 教學目標：1．理解文章的詞、句、段，篇，了解文章主要內(nèi)容。2．通過“自主、合作、探究”學習，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗。教學重點：，借物喻人的寫作手法。教學難點：《落花生》孩子基本明確并掌握借物喻人的寫作手法，并運用到寫作中。，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖 教學過程：課前五分鐘談話交流學習。（備注：學生圍繞手中的花生進行課前談話交流學習和小組交流學習）教學方式：教師孩子互動式教學、參與式教學一、導(dǎo)入。師：孩子們今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教師板書課題?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r吃的花生。花生為什么又叫“落花生”呢？你們查資料了嗎？孩子簡要回答。教師出示花生成長的圖片，一邊出示一邊簡單講解?，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。【評析：對于城市的孩子而言，單靠講解很難講清楚花生的成長過程，教師借助在網(wǎng)上查到的圖片使學生一目了然。尊重了學生的實際需要，把握了兒童的心理特點?！慷⒖凑n件圖片資料，整體感知課文。師：我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的圖片資料?？戳艘院?，你來說說和預(yù)習時相比，有了什么新的感受？（全班孩子一起討論交流）師：圖片資料看完了，你能說說你的感受嗎？（個別孩子談感受）【評析：形象的整體感知，使學生獲得了感性認識。強調(diào)新感受，把學生的認識引向深入。】三、學習課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。1．讀自然段,激勵發(fā)現(xiàn)問題。師：我們看了圖片資料，對課文有了一定的了解。要想對課文有深入了解，光看圖片資料還不夠,我們還要自己讀書。教師出示學習建議：全班整體讀課文，看能不能讀懂每個自然段。學生自由讀。教師巡視，了解讀書情況。師：下面誰來說說你讀懂了哪個自然段？讀懂哪一個就說哪一個。孩子匯報，教師隨機板書。師：大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)問題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生提出問題。師：孩子們真不簡單，通過自己讀書讀懂了不少自然段，還有了自己的感受。更主要的是，還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學們很會讀書！不過，我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學習的一半，我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢？師：我覺得孩子們應(yīng)該相信自己，我們首先依靠自己的力量看能不能解決課后第三題？好不好？2．讀詞語、標點符號，句子，自己解決問題。師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。教師出示學習建議：默讀課文，聯(lián)系上下文，通過讀懂每個詞語、每個標點符號、每個句子，看能不能自已解決不懂的問題。孩子默讀課文，教師觀察讀書情況。師：通過自己讀書，解決了什么問題？孩子簡單匯報讀書所得。師：看來我們是應(yīng)該相信自己的！師：還有沒解決的問題嗎？是什么問題？有沒有孩子解決了這個問題？師：大家通過讀書解決了不少問題，讀書更加深入了，可是還有問題沒有解決，我們怎么辦？【評析：從整篇課文到自然段，再到詞、句、段、篇，遵循了從整體到部分的規(guī)律，把學生的理解不斷引向深入，體現(xiàn)了孩子不斷的探究過程，并且使孩子感悟到讀書的方法，在潛移默化地教會孩子學習?！?3．小組合作學習，解決問題。教師用課件出示學習建議：小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。匯報時，可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。教師補充說明：小組長負責組織討論，如果有不懂的問題就合作解決這些問題，本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當然也可以和我交流，因為我也是這個學習群體的一員。如果本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。孩子自由學習，教師參與學習。4．全班交流合作，解決問題，指導(dǎo)朗讀。（1）匯報交流合作所得。匯報小組合作學習的成果，解決了哪些問題，談自己的理解和感受。師：孩子們合作學習肯定取得了不少成果，下面我們就來交流我們的學習成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。師：匯報自己的讀書所得是一種學習，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學習。匯報時教師引導(dǎo)學生，從解決了什么問題？怎樣解決的？通過解決這個問題，你有什么收獲？等方面來表達。還引導(dǎo)孩子把理解的讀出來，看其他孩子受到了什么啟發(fā)？教師積極引導(dǎo)和評價，對不到位的地方以教師理解的方式滲透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對不對？b、你是這樣理解的，我能不能說說我的理解？c、他的理解我聽懂了，我能不能說一說？d、聽了大家的發(fā)言，老師對這里有了更深的理解，能不能讓老師也說說理解和體會？e、他朗讀的真好，老師好像聽出了?f、他把自己體會到的讀出來了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。對于孩子的讀，可以這樣引導(dǎo)：“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好？”孩子回答。師：“你就這樣讀給大家聽一聽”“我們就來聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解?！睅煟汉⒆觽?，你們肯定還解決了不少問題，我們不能一一匯報了。這里還有一些孩子提出的問題，我們來共同解決這些問題，怎么樣？（2）出示問題，全班討論。師：下面老師把大家沒有解決的問題出示出來，我們一起來解決。這一部分解決孩子解決不了的問題，以孩子互相啟發(fā)和討論為主，教師作為一個合作者，積極參與，教師作用和匯報讀書時基本相同。教師可以引導(dǎo)孩子爭論，也可以質(zhì)疑。對善于學習的孩子及時給與激勵和評價，教師始終欣賞和參與孩子學習。文中含義深刻的話孩子如果理解不到位，教師就用課件出示許地山原著中的句子，讓孩子讀原著，幫助學生理解。孩子仍然理解不好，教師用自己滲透的方式給孩子講解。【評析：小組合作，全班交流合作，把孩子的學習引向深入，讓每個孩子都充分經(jīng)歷學習的過程?！克摹⒆杂稍u價。1．師：我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合作交流。我們學習了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。師：我們仿照“實話實說”，每人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡?，可以說說我們今天的共同學習。學生自由表達。2．教師出示自己的體會：姐弟種花生，居然收獲豐富。父親巧教誨，影響“我”一生。老師學習了這篇文章，感覺課文語言樸實，簡直就像一首樸實的小詩。這是老師的感受，同學們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨特的感受?！驹u析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)孩子對自己的學習過程進行反思和評價。】五、布置作業(yè)。師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。1．用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；2．讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給孩子的資料上）；3．搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評價文章。（當然這個作業(yè)，可以用一學期，也可以用更長時間）備注:(孩子們可以根據(jù)自己的實際情況選擇一項或兩項作業(yè)。)六、小結(jié)教師通過課件講述課文《落花生》讓孩子明白什么是落花生，落花生的好處等，通過教學能讓孩子在寫作中運用借物喻人和詳寫、略寫的寫作手法。第五篇：五年級上冊語文《落花生》說課稿五年級上冊語文《落花生》說課稿五年級上冊語文《落花生》說課稿1一、說教材《落花生》一文選自九年義務(wù)教育六年制小學教材第十冊第五單元中的一篇講讀課文。本文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，讓學生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒好處的人。因此，本課的教學目標有以下四點：理解課文的思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。學習本課生字、新詞，能用“居然”“成熟”兩個詞造句。概括課文的中心思想，練習分清課文主次。有感情地朗讀課文，背誦課文。因為父親贊美花生的話是采用借物喻人的寫法，最能體現(xiàn)文章的中心，所以本課的教學重點和難點是文章中父親贊美花生的話和練習分清課文主次