教師與學(xué)生溝通的重要性(編輯修改稿)
2024-11-15 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活、心理等方面容易出現(xiàn)問題。我們課題組通過調(diào)查問卷、座談會(huì)等方式調(diào)查對(duì)其中普遍現(xiàn)象總結(jié)歸納，對(duì)其中個(gè)案深入剖析，從中發(fā)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生升上七年級(jí)后存在著不少問題，大致有：初中生大都寄宿學(xué)校，生活自理能力較差 ；科目增多，學(xué)習(xí)壓力大；年齡增長導(dǎo)致的心理問題，青春期導(dǎo)致對(duì)異性的關(guān)注，發(fā)生早戀等。總的來看，比較突出的問題是，七年級(jí)學(xué)生較難適應(yīng)中學(xué)生活，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣未養(yǎng)成，性格孤僻、厭學(xué)、偏科等行為，這些問題直接影響農(nóng)村未成年人的健康成長、農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，更不利于“兩基”的鞏固和提高。因此，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生問題的溝通，刻不容緩，其重要性可想而知。經(jīng)過我們兩年多的研究，覺得它有利于幫助我們找到中小學(xué)結(jié)合部銜接的切入點(diǎn)和突破口，使教師們能很好地引導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)到銜接的最佳效果?？傊?，加強(qiáng)中小學(xué)生間的溝通，了解情況，摸清規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)，探出新路，使小學(xué)生進(jìn)入初中后少走彎路，有助于解決小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生不能夠很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)導(dǎo)致初中教學(xué)質(zhì)量不高的問題，提高教師的教和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合素質(zhì)的發(fā)展，有助于減少初中學(xué)困生人數(shù)，降低輟學(xué)率。第三篇：教師如何與學(xué)生溝通教師如何與學(xué)生溝通在教學(xué)中我們不光是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生有朋友和生活導(dǎo)師，為了更進(jìn)一步了解學(xué)生，調(diào)整自己的教育方式，我們還要與學(xué)生溝通。作為老師，與學(xué)生溝通要注意，什么樣的目的是你想要達(dá)到的，學(xué)生的性格特點(diǎn)是什么，需要怎么說學(xué)生才能接受。另外還得注意以下幾方面：，地點(diǎn)，場(chǎng)所。不要一早上剛到校就把學(xué)生叫出去單談，會(huì)影響學(xué)生一天的情緒，如果有的學(xué)生回家心切，就不要總是在放學(xué)后單獨(dú)留下，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生是最反感的。老師的工作場(chǎng)所總是在辦公室，所以習(xí)慣性的把學(xué)生叫辦公室，其實(shí)這一點(diǎn)，我不是很贊同。辦公室人比較多，師生不斷，陸續(xù)進(jìn)出，很容易分散精力，更何況有的學(xué)生比較愛面子，你越是這樣，就好像是再給他難堪，會(huì)起到相反的作用，而且在辦公室本身就讓學(xué)生感到壓迫感，渾身不自在，應(yīng)該在輕松的地點(diǎn)或者單獨(dú)開一個(gè)辦公室，會(huì)議室等地方交談。如果就是一些小毛病之類的，也可以在吃飯的時(shí)候或者課間，就跟普通聊天似的給予指出也是可以的，讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友，覺得是可以傾訴的，以上這些都要對(duì)學(xué)生有一定的了解，掌握學(xué)生的性格特征,有針對(duì)性的采取措施。，其實(shí)就是一個(gè)小高潮，是真正考驗(yàn)說話功底的時(shí)候，首相就是要真誠耐心，要讓學(xué)生有一個(gè)你是幫助他的體會(huì)，而不是覺得你又是在利用老師的權(quán)威來進(jìn)行批評(píng)，在斥責(zé)對(duì)他的不滿。老師可以倒上一杯水，體貼關(guān)懷一下，讓氛圍輕松一點(diǎn)。其次，你可以采用漢堡原則，就是在表達(dá)對(duì)學(xué)生的不滿之前，先表達(dá)對(duì)他的贊許，表一下他的長處，這就是最上面一層的表揚(yáng)，然后中間才是你對(duì)他的一些不足的看法，以及改進(jìn)的措施，進(jìn)行輔導(dǎo)，這就是中間一層的否定，然后在進(jìn)行一下激勵(lì)，讓他充滿斗志，這就是最下面一層的肯定。當(dāng)然，這其中，老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生說話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足可能記憶會(huì)更深刻，老師可以適當(dāng)?shù)闹敢?，然后?duì)他寄予希望，他就會(huì)覺得你是重視他的，從而學(xué)起來也會(huì)充滿干勁。，而且對(duì)同一個(gè)問題都有較明確的答案時(shí)，可以適當(dāng)?shù)拈e聊一下，轉(zhuǎn)移一下注意，然后在友好的氛圍中
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