【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 率最高，考生必須嚴(yán)謹(jǐn)備考。說課，是一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。它是一門以說課者個(gè)人素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以說課的方法、手段的巧妙運(yùn)用為核心，以顯示說課者的藝術(shù)形象和風(fēng)格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術(shù)。說課時(shí)間為20分鐘左右，考生低于10分鐘或超過20分鐘要酌情扣分。說課時(shí)，說課人應(yīng)報(bào)告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。★說課的主要內(nèi)容依次為：。一是教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際。二是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、確定準(zhǔn)確。① 教材分析(教材的地位和作用)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些作用，對(duì)將來的學(xué)習(xí)有什么影響等。② 教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識(shí)、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng)。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì)貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。③ 重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。④ 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。要闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。一是教法的選用合理、富有啟發(fā)性、可操作性。二是學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)學(xué)生主體性。三是組織教學(xué)恰當(dāng)、注重學(xué)生的互動(dòng)作用?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法等。近年來隨著教學(xué)方法的改革，提出了情境教學(xué)法(發(fā)現(xiàn)法)、啟發(fā)式教學(xué)法、程序教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：①教學(xué)任務(wù)，②教學(xué)內(nèi)容，③學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平。選擇教學(xué)方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，對(duì)癥下藥，一把鑰匙一把鎖。使學(xué)生靈活地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。要根據(jù)新課程理念，注重教學(xué)互動(dòng)，把按照新課程理念設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有條理地講出來。要說明為什么采用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果，其中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如何引導(dǎo)課堂有效生成。一是教學(xué)過程中各教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，目標(biāo)明確。二是能適時(shí)的突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)。三是教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)程序是說課的重要內(nèi)容，一般可包括以下環(huán)節(jié)：① 導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課的方法很多，情境創(chuàng)設(shè)、提問、談話等都是巧妙的方法。說課時(shí)要闡述采用什么方式導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入的好處是什么。② 講授新課：講授新課是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的全過程。怎樣引經(jīng)據(jù)典、循循善誘、循序漸進(jìn)、精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。怎樣啟發(fā)學(xué)生踴躍參與，進(jìn)入角色充當(dāng)主體。哪些答疑讓個(gè)別學(xué)生獨(dú)立完成，哪些答疑讓群策群力來實(shí)現(xiàn)。要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力、達(dá)到什么目的。學(xué)生在課堂上有哪些思維定勢(shì)，需要采取哪些克服措施。如果學(xué)生的活動(dòng)脫離教師的思路軌道，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，采取哪些應(yīng)變措施穩(wěn)妥地引上正軌。如何誘導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。既學(xué)到知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。講授新課是課堂的重中之重，是精彩之處、關(guān)鍵所在。要闡明怎樣讓課堂運(yùn)作起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。怎樣規(guī)范板書和口語表達(dá)，既設(shè)疑又答疑，既突出重點(diǎn)又分散難點(diǎn)，既注意教學(xué)程序又運(yùn)用教學(xué)手段。既正常發(fā)揮又采取應(yīng)變補(bǔ)救措施，既正確地?cái)⑹龊头治鼋滩挠肿龅剿枷胄院涂茖W(xué)性的統(tǒng)一、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。③ 例題示范：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排有針對(duì)性、實(shí)用性、有目的性的例題示范，以鞏固和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。要說明例題的出處、功能和目的，學(xué)生可能遇到的問題等。④ 反饋練習(xí)：分析學(xué)生在解題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，針對(duì)學(xué)生暴露出的問題，用什么應(yīng)變措施。做好練習(xí)反饋工作。⑤ 歸納總結(jié)：教師說課時(shí)應(yīng)著重綜合歸納本節(jié)課教學(xué)目的，傳授了哪些知識(shí)，并且將其納入原有知識(shí)的體系之中。加強(qiáng)知識(shí)之間縱橫聯(lián)系的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。同時(shí)提出一些思考性的問題，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為下一節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。一是語言流暢，準(zhǔn)確、精煉。二是教態(tài)自然大方，感染力強(qiáng)。三是演示操作熟練。四是板書圖示工整規(guī)范。【綜述】說課的最終目的是為了更好地上課，說課與上課不能有大的反差，怎樣上課，就怎樣說課。但說課有別于上課，它要遵循說課的程序，怎樣分析和處理教材、怎樣選擇教學(xué)方法、怎樣運(yùn)用教學(xué)手段、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序，總體介紹這節(jié)課在哪些方面做出大膽的嘗試和探索，為什么這樣教，有什么理論依據(jù)。說課要體現(xiàn)真實(shí)性、科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性。說課不能變成上課，說課只畫龍點(diǎn)睛。第三篇：招教(特崗)面試技巧1：短時(shí)間高效備課指導(dǎo)招教(特崗)面試技巧1：短時(shí)間高效備課指導(dǎo)京佳教育對(duì)應(yīng)試者提出以下幾點(diǎn)建議：第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)。一是猜想長方體的體積可能與什么有關(guān)?二是探究根據(jù)