小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-15 03:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)成果：（3）組織一次集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果；（5）聽(tīng)一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的崗位校本實(shí)踐過(guò)程。（1）（請(qǐng)您寫出您備的這節(jié)課的名稱。）北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《搭一搭》（2）（這節(jié)課您用到了研修中所學(xué)的哪一理論或方法？）劉XX老師《小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析》中有關(guān)圖形教學(xué)策略讓我受益匪淺。（3）（聽(tīng)課的老師提出了哪些意見(jiàn)或建議？）（列出兩個(gè)即可）給予學(xué)生空間想象發(fā)展的時(shí)間太急促，還應(yīng)延長(zhǎng)。語(yǔ)速過(guò)快。（4）（這節(jié)課您覺(jué)得哪里可以再改進(jìn)？）對(duì)于小學(xué)學(xué)生，應(yīng)該調(diào)整語(yǔ)速，便于師生之間的交流多給與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察思考、驗(yàn)證、構(gòu)建空間模型的時(shí)間和空間。（5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）小學(xué)一年級(jí)北師大版的《比高矮》學(xué)習(xí)反思 通過(guò)上面的回顧和總結(jié)，您認(rèn)為本次網(wǎng)絡(luò)研修后，您還有哪些教育教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決？請(qǐng)您詳細(xì)列出來(lái)。您最希望今后的培訓(xùn)解決哪方面的問(wèn)題？多一些名師的教學(xué)視頻，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中多掌握一些課堂的教學(xué)技巧和和對(duì)一些生成資源臨時(shí)應(yīng)變能力和課堂的引導(dǎo)語(yǔ)調(diào)控能力，為自己教學(xué)的有效性提升做好準(zhǔn)備。感謝有您：培訓(xùn)一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對(duì)我們非常重要，請(qǐng)您寫下來(lái)告知我們：我很感謝這次國(guó)培給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)方面多選擇安排讓我覺(jué)得很人性，統(tǒng)計(jì)與概率、空間與圖形是我一直最不敢嘗試的、最不能突破的課題，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我把小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《搭一搭》作為我的公開(kāi)課，效果很好，嘗試成功，深深感謝，在我的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，我更想說(shuō)：國(guó)培，一直背后辛苦工作的專家、我的指導(dǎo)老師、班主任，和素未蒙面的朋友們，有你們的一路相伴，我幸福無(wú)比。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)百手整理 起駕為您又一次通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓(xùn)，雖然這次沒(méi)有固定的視頻授課學(xué)習(xí)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺(jué)主動(dòng)，但我還是認(rèn)真的對(duì)待著。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是那么來(lái)之不易，一些專家教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí)，讓我們年輕的教師少走彎路。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中肩負(fù)著自身的歷史重任。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思、研”校本研修，提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。一、“教學(xué)”二字的重新界定對(duì)于教學(xué)以前從來(lái)沒(méi)有揣摩過(guò)其中的含義，認(rèn)為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程，這也是師范學(xué)習(xí)以來(lái)形成的觀念。可是現(xiàn)在，我對(duì)二字有了重新的認(rèn)識(shí)，“教”固然是教師去教，其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，教師也要以一個(gè)學(xué)習(xí)者心態(tài)面對(duì)教學(xué)，不能一味的認(rèn)為自己是老師，自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無(wú)誤的，學(xué)生也是可以當(dāng)老師的，要學(xué)會(huì)從學(xué)生中學(xué)習(xí)。“學(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了，殊不知在教學(xué)中，教師的學(xué)更重要，只有通過(guò)教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會(huì)讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。二、設(shè)計(jì)好自己的每一堂課對(duì)于剛走上工作崗位的年輕教師來(lái)說(shuō)，并不知道怎樣的課堂才是好的，因此對(duì)于設(shè)計(jì)一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸，假如我用心的多花費(fèi)一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不一樣，那我們何不多花一分鐘，讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能只是為了完成任務(wù)，要讓自己對(duì)于整堂課有個(gè)清晰的輪廓，精心的融會(huì)貫通在教學(xué)當(dāng)中。三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣一個(gè)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的——“習(xí)慣決定命運(yùn)”。在教學(xué)當(dāng)中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學(xué)習(xí)、逼著他提問(wèn)題、逼著他做作業(yè)。這樣長(zhǎng)此以往不僅教師會(huì)覺(jué)得心力交瘁，學(xué)生更是學(xué)的疲憊不堪，因此培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是至關(guān)重要的。俗
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1