【文章內容簡介】 學校規(guī)范化管理研究中學生職業(yè)生涯規(guī)劃示范研究邊疆地區(qū)高中小班化教學實踐研究——云南開遠一中關于小班化教學的探索 “育人為本”內涵的研究與實踐初中生活閱讀寫作一體化教學策略研究 “生”“動”式課堂教學模式研究課堂教學中學生合作學習的方法與模式研究 分層教學的實踐研究雙主體教育 促師生發(fā)展利用信息技術改革課堂教學的創(chuàng)新研究提高小學高段學生課外閱讀有效性的策略研究基于無線網絡環(huán)境下的移動學習在中學教學中的應用研究普通高級中學促進教師專業(yè)化發(fā)展的教師評價激勵機制的校本實踐研究 高中生數學意識及數學應用習慣的培養(yǎng)研究廣東省中山市濠頭中學“以美育人”辦學特色實踐研究 提高文化軟實力，促進學校內涵發(fā)展的研究 在新課程背景下探索中學德育工作創(chuàng)新 ‘樂教樂學’內涵的研究與實踐一般高中多元發(fā)展模式建構的理論與實踐研究 現代教育理念指導下教與學行為方式轉變研究農村“后進生”心理問題的表現、成因及其轉化的實踐研究 教育要多元化 人生化 社會化 數學課堂教學的優(yōu)化模式新課程背景下各科新教學模式的探究 高效課堂教學的理論探索與模式構建創(chuàng)建現代學校管理特色的實踐研究項目化教學在創(chuàng)新教育活動中的應用研究以學科知識為載體，開展環(huán)保教育的實踐研究 新課程條件下“學案導學教學模式”的實踐研究 信息技術與小學學科教學的有效整合 各科新教學方法、模式的研究加強法制教育，提高學生知法守法用法意識的實踐研究 自制實驗在高中化學實驗教學中的應用研究 小學‘生活閱讀寫作一體化’教學策略研究 高中數學新課程改革的校本行動研究“自學引導、當堂達標”高效課堂教學模式的實驗與研究學校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊建設研究建設理解文化與科技教育相融合的特色學校的研究新課程理念下符合學科特點的小學生學業(yè)成績評價方式的研究 小學愛的文化教育體系構建與實施策略的研究 改變壞習慣與養(yǎng)成好習慣的行為改造之個案研究 育人為本內涵的研究與實踐 學校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊建設研究 提高課堂教學有效性的實踐研究學生讀書習慣養(yǎng)成的研究農村小學利用校本資源培養(yǎng)學生閱讀習慣的研究深度教學模式在初中各學科有效教學中的研究與實踐基于網絡環(huán)境下的小學語、數學科校本化資源庫建設與應用研究高中新課程課堂自主探究式教學基礎知識隨堂清校本教材的開發(fā)與研究 以發(fā)明創(chuàng)造與專利申報為突破口的青少年‘雙普’教育模式研究 以多元智能理論為指導的城鄉(xiāng)結合部學校教與學的方法研究 農村高中學校感恩勵志教育設計與操作的研究 師范學校生態(tài)課堂構建的實踐研究農村小學高年級優(yōu)秀學生心理問題調查及對策研究 生本教育下的快樂學習與自主管理教師校本培訓內容、方法、途徑的實踐研究 生本教育特色學校建設的研究與實踐 高中生精神成長與拓展身心潛能的研究 閱讀教學1+N 情景體驗作文教學模式的研究各學科滲透德育的形式、方法、內容的實踐研究新課程背景下高中學生學習方式轉變途徑與方法的研究 中小學教育資源創(chuàng)新應用研究話語霸權與平等交流—對新型師生觀的思考研究 教育均衡發(fā)展與中小學各學科教學研究 基于文本解讀范式的語文課堂教學設計研究 尊重合作并富有超越精神的校園文化創(chuàng)生研究 以學施教39。四環(huán)節(jié)教學策略實踐與研究提高普通高中初任教師專業(yè)實踐能力的策略研究 利用信息技術改革課堂教學的創(chuàng)新研究攀枝花民族中學課堂對話的問題與策略研究 我校教育科研的管理現狀及對策研究 政企聯合創(chuàng)新農村中小學辦學模式的實踐與研究 三維互動立體課堂39。探究與實踐 對家庭教育要素的分析研究 初中英語課堂有效教學的研究河南省漯河衛(wèi)校中等專業(yè)學校優(yōu)質課工程研究小學心理健康教育途徑與方法的研究重視和創(chuàng)新普通高中體音美教學，促進學生全面發(fā)展的探究與實踐 實施照顧差異的反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究 學習習慣的養(yǎng)成教育研究“135”自主互動高效幸福課堂模式 誦讀經典美文 提升語文素養(yǎng) 園本培訓有效性的實踐研究新農村小學開放教育模式的研究提高反思能力，促進青年教師專業(yè)成長的實踐研究 中職學校心理健康教育體系建設的實踐研究 校內專項實訓基地的設計與建設的實踐研究 開展社團活動豐富學校文化生活的研究 校企合作，教育就業(yè)一條龍實踐研究 高效性課堂教學的研究開展“特色活動”培養(yǎng)學生廣泛意趣，發(fā)展學生能力的研究 為留守兒童打造‘成長樂園’的實踐研究以任務導學單為核心的教學實踐研究 對素質教育的哲學思考高中學生歷史學科自主學習能力培養(yǎng)的研究開展物理小制作小實驗培養(yǎng)學生思維和動手能力研究 利用導學案提高學生學習物理的能力一、學校教學管理最優(yōu)化變革研究學校教學資源開發(fā)利用最優(yōu)化變革研究；學校教學管理最優(yōu)化變革研究；特色學科教學管理最優(yōu)化變革研究；特色學校教材管理最優(yōu)化變革研究；學校學科均衡最優(yōu)化變革研究學校教學環(huán)境建設最優(yōu)化變革研究；學校教學評價體系建設最優(yōu)化變革研究；課程教學最優(yōu)化變革研究；學?？荚囋u價制度最優(yōu)化變革研究；校本課程開發(fā)利用最優(yōu)化變革研究；1學校、家庭、社會三結合教育最優(yōu)化變革研究；1幼兒園傳統(tǒng)德育最優(yōu)化變革研究；1幼兒園階段新課程教學最優(yōu)化變革研究；1小學階段新課程教學最優(yōu)化變革研究；1初中階段新課程教學最優(yōu)化變革研究；1高中階段新課程教學最優(yōu)化變革研究；1職業(yè)學校教學與就業(yè)最優(yōu)化變革研究；1電化教育最優(yōu)化變革研究；中小學校長科研興教最優(yōu)化變革研究二、教師教育教學最優(yōu)化變革研究教師隊伍建設最優(yōu)化變革研究；教師提高教科研能力的最優(yōu)化變革研究教師促進學生全面發(fā)展最優(yōu)化的研究；教師樂教學生樂學最優(yōu)化變革研究；教師信息技術與課程整合最優(yōu)化變革研究；教師教學能力的最優(yōu)化變革研究；教師課堂教學藝術最優(yōu)化變革研究； 8．教師課堂教學德育滲透最優(yōu)化變革研究；教師小班化課堂教學最優(yōu)化變革研究；教師課堂觀察分析的最優(yōu)化變革研究；1青年教師的成長策略最優(yōu)化變革研究；1名校教師的教學策略最優(yōu)化變革研究；1教師幫助學困生提高學習能力最優(yōu)化變革研究；1科研性教師素質自我培養(yǎng)最優(yōu)化變革研究；1教師備課最優(yōu)化變革研究；1教師科研差生班課堂教學的最優(yōu)化變革研究；1教師復式班課堂教學最優(yōu)化變革研究；1班主任教師促進學生全面發(fā)展的最優(yōu)化變革研究；1班主任教師對學生學習行為習慣教育最優(yōu)化變革研究； 教師學分制教科研最優(yōu)化變革研究；三、學校課堂教學最優(yōu)化變革研究課堂教學最優(yōu)化變革研究；課外輔導教學最優(yōu)化變革研究；中小學語文教學最優(yōu)化變革研究；中小學數學教學最優(yōu)化變革研究；中小學英語教學最優(yōu)化變革研究；中小學藝術教學最優(yōu)化變革研究；小學生識字教學最優(yōu)化變革研究；中學生作文教學最優(yōu)化變革研究；中小學考試方法最優(yōu)化變革研究；中小學信息技術教學最優(yōu)化變革研究；1中小學科學教學最優(yōu)化變革研究；1學分制教科研最優(yōu)化變革研究；1網絡教學健康發(fā)展最優(yōu)化變革研究；1學生心理健康教育最優(yōu)化變革研究；1學生潛能開發(fā)最優(yōu)化變革研究；1校本課程開發(fā)最優(yōu)化變革研究；1低年級課堂閱讀最優(yōu)化變革研究；1升學段學生課堂教學的最優(yōu)化變革研究；1小學生作業(yè)形式、作業(yè)評價最優(yōu)化變革研究；農村小學留守兒童家庭作業(yè)形式，作業(yè)評價最優(yōu)化變革研究；本課題選項指南僅供參考，各學?？筛鶕约旱膶嶋H需要和已有的研究基礎，另外自行選擇子課題。第二篇：畢業(yè)論文備選題目中國古代文學1.《山海經》研究3.《詩經》及其作品研究4.《左傳》及其作品研究5.《左傳》《國語》比較研究6.《國語》成書探源《戰(zhàn)國策》的時代特色9.《詩經》與《楚辭》比較研究《春秋》考論11.《孟子