【文章內(nèi)容簡介】 。當問及一些大學生上網(wǎng)都做些什么時，他們中的很多人都回答“搜集資料、瀏覽信息”等等，但當問他們?nèi)绾嗡鸭Y料以及經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站有什么特色、有哪些欄目時，他們往往一臉茫然地回答不出來。調(diào)查也表明，僅有％的大學生明確表示使用因特網(wǎng)的目的是為了學習。這說明，大多數(shù)上網(wǎng)的大學生把大多數(shù)的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等“旁枝末節(jié)”上了，他們沒有很好地、充分地利用網(wǎng)絡(luò)這個工具增長知識、提高能力、開闊視野。三、對策與思考新的形勢和教育對象變化的新特點為高校團的工作提出了新的挑戰(zhàn)，針對當代大學生思想道德上出現(xiàn)的新問題和政治思想教育政治工作面臨的新情況，作為高校團的工作者要認真思考和研究的不僅僅是如何適應(yīng)這種變化，更重要的是思考新形勢下思想政治教育的有效途徑和方式，建立一種新的高校團的思想政治教育工作模式和運行機制。加強大學生業(yè)余黨校建設(shè)，充分發(fā)揮其在大學生思想政治教育中的重要作用。當前，大學生思想道德層面存在的種種困惑與偏差，歸結(jié)起來最根本的一點是由于他們對“特色理論”理解不夠。因此，我們要加強大學生的思想理論教育，要把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想和落實科學發(fā)展觀與學生的世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結(jié)合起來。通過大學生業(yè)余黨校這一學生思想政治教育的重要載體，教他們運用馬列主義立場、觀點和方法正確認識與看待社會主義現(xiàn)實問題，提高自己的鑒別力。努力拓寬教育渠道，擴大高校共青團組織在大學生學習和生活中的覆蓋面。在加強團組織的基礎(chǔ)建設(shè)的同時，積極探索在學生社團和學生公寓中建立團組織，擴大覆蓋面，消除空白點。拓寬思想教育渠道，加強社會實踐教育。重視和發(fā)揮社會實踐的教育功能，引導(dǎo)學生走向社會，走向生活。定期組織大學生深入農(nóng)村、工廠、機關(guān)體驗生活。充分利用學校所在地的革命史跡、場館、人物進行革命傳統(tǒng)和愛國主義、社會主義教育，深入開展“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”和“有志大學生下基層”活動，為大學生實踐教育搭建舞臺。培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的學生干部隊伍。高校的學生干部主要包括黨支部干部、團干部、學生會干部、班級干部以及社團干部等，這五個群體在高校學生工作中扮演著十分重要的角色。一般而言，學生干部都是在德、智、體等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。他們有著高度的歷史責任感、積極進取的精神狀態(tài)和較好的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。學生干部與普通學生在一起學習、生活，他們面臨著和普通學生一樣的實際問題，普通同學也更愿意向他們敞開自己的心扉。通過學生干部，我們可以比較準確地了解學生實際的思想狀況。同時，學生干部也是聯(lián)系學校各部門的紐帶，傳達各項任務(wù)的橋梁，貫徹和落實各項工作的骨干。一個優(yōu)秀的學生干部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其它方式不可替代的示范作用。因此，我們要高度重視充分發(fā)揮學生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習科研上的標兵作用。進而充分發(fā)揮學生干部在聯(lián)系、團結(jié)、教育大學生方面得天獨厚的優(yōu)勢，使其成為加強和改進大學生思想政治教育的重要力量。建立科學、完備的校園心理素質(zhì)教育體系。這一體系的教育者應(yīng)既包括專職的心理學教師，也包括各級學生管理人員、其他學科的任課教師和家長；被教育對象則應(yīng)包括從一年級到研究生的所有在校學生；教育形式在以群體性的上課、做報告和個體性的心理咨詢?yōu)橹鞯耐瑫r，還可充分利用校園網(wǎng)、校報和廣播站等媒體及其他各種途徑營造良好的氛圍，力求實現(xiàn)預(yù)防問題發(fā)生和及時解決問題的教育目標。第三篇：大學生思想政治狀況調(diào)查報告大學生思想政治狀況調(diào)查報告——關(guān)于大學生學習壓力的調(diào)研【摘要】目的 調(diào)查討論當今學習壓力對大學生的影響，產(chǎn)生原因及緩解途徑。方法 用調(diào)查問卷的形式進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析。結(jié)果 當代大學生的學習壓力狀況普遍良好。結(jié)論 減輕大學生學習壓力需個人和社會共同努力。【關(guān)鍵詞】當代 大學生 學習壓力本次調(diào)研，根據(jù)大學生中普便存在的學習壓力問題，本研究深入開展了較為全面和普遍的隨機式調(diào)查。以數(shù)量可觀的問卷為主，以訪談為輔為原則和手段，并參閱了相關(guān)文獻資料，資詢了相關(guān)專家，聽取了部分學生和教師的意見。問卷經(jīng)多次修改，力求做到內(nèi)容的針對性，形式的多樣性以及答題的可操做性。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析工作上力求科學性、準確性、客觀性和全面性。調(diào)研組希望通過本次評估性論文，最大限度地真實、普遍地反應(yīng)當代大學生學習壓力的一般情況。資料和方法對象選擇調(diào)研組共抽取江西理工大學應(yīng)用科學學院所有系別，覆蓋地域較廣，類型較為全面,專業(yè)類型較為齊全，文史理工專業(yè)兼顧，分配較為合理，%，%。在調(diào)查的共32人中，%，%，性別比例適當。在年級層次上，以本科生為主，又兼有少數(shù)研究生，博士生，力求做到系統(tǒng)，完善。%，%，%，%，研、%。問卷調(diào)研本次調(diào)研以問卷為主要形式，精心設(shè)計篩選了共21道題，包括選擇題和問答題兩種形式，兩種題型穿插進行，互相嵌套。其中，1到4為第一組題，旨在了解當代大學生對于學習壓力的一般認識和基本概況。5到12為第二組題，旨在能真實地反映出當代大學生的自我學習情況和相關(guān)問題。13到15為第三組題，旨在明確專業(yè)、高校、壓力三者之間的關(guān)系。16到21為第四組題，旨在更深層評析學習壓力與個體間的關(guān)系。這四組題層層深入，綜合性強，實用性高，思路明確，簡潔易懂，頗具代表性。本調(diào)查在實踐中，共發(fā)放問卷32份，回收問卷32份，其中有效問卷32份，占回收問卷總數(shù)的100%。數(shù)據(jù)處理選擇題采用逐題統(tǒng)計的方式算出各項占選項總數(shù)的百分比，對于重點題的各個選項再分別進行男文，男理，女文，女理的數(shù)據(jù)采集，相關(guān)專業(yè)組合進行，不同學校分門別類，并標注各個年級的人數(shù)比例。最后計算得出百分比。問答題精選出典型的，富有特點的答案，以供參考。特別地，第7題所采用的是求平均值的方法。結(jié)果本研究根據(jù)最終的數(shù)據(jù)處理結(jié)果，對32份有效問卷進行深入分析后認為：當代大學生的學習壓力狀況普遍呈現(xiàn)健康良好的態(tài)勢，但略有增加趨勢，當然也不免存在一些問題。一、總述從以上的這些數(shù)據(jù)并結(jié)合我們的研究，認為從院校的角度來看,五大系的學生的學習壓力基本相同，處于較為正常的態(tài)勢。兩個系的學生學習壓力程度相同。外語類，政法類和藝術(shù)類普遍壓力小于以