【文章內(nèi)容簡介】 反思1在《一元一次方程》“移項”一課教學中，整體設計過程是這樣的：先利用等式的性質(zhì)來解方程，從而引出移項的概念，然后讓學生利用移項的方法來解方程，當然是第一次接觸這部分內(nèi)容，所以在方程的解法選擇上都是移項后，合并同類項。與前一節(jié)內(nèi)容相比較，可感受到這種解法簡單。講解完成后給出隨堂練習2個方程：（1）4y1=3y8（2）=+2讓學生動手去做，仔細觀察學生練習過程，出現(xiàn)了不少問題。課后總結一下，大致有以下幾種比較常見的情況：①含未知數(shù)的項不知道如何處理；②移項沒有變號③沒有移動的項也改變了符號。出現(xiàn)以上情況，主要是在教學設計中沒有把本節(jié)課困難想到，總以為這節(jié)課很簡單，沒有困難，學生應該很輕松解決問題，以致于課后作業(yè)中也出現(xiàn)兩大問題。第一：，第二：移項的符號不改變是一個大問題。這一節(jié)課后給我的反思是：備課中細致環(huán)節(jié)還不夠準確，課堂上反饋練習太少，另外在新教材教學中，教學有時還要借鑒老教材的一些好方法，這樣長補短更好地提高課堂教學效果。解一元一次方程移項教學反思2《解一元一次方程合并同類項與移項》的教學反思一、設計復習回顧：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉(zhuǎn)化為什么形式？讓學生嘗試解這兩個方程：（1）x+2x+4x=140；（2）x+4=—6學生做好后先分析第一個方程，左邊做了什么變形？這樣做起什么作用？再分析第二個方程，根據(jù)等式性質(zhì)1由x+4=—6變形為x=—6—4發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)怎么變化的？從而歸納出利用移項、合并同類項等方法解一元一次方程。學生練習鞏固、反饋。最后小結收獲與運用合并、移項的注意點。二、反思本堂課是在利用等式的性質(zhì)的基礎上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理、簡潔。因此在設計復習題時有意為后面做鋪墊，一題多用。合并同類項起到化簡的作用，把含有未知數(shù)x的項合并成一項，從而達到把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；（一般在左邊），不含x的項即常數(shù)項歸到方程的另一邊（右邊），這樣就可以通過合并把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù)。整個過程體現(xiàn)了化歸的數(shù)學思想。在練習的過程中始終讓學生銘記要移項首先要變號（變號移項），并知道它的依據(jù)，加深對變號的理解。本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時間讓學生自主小結就更好了。解一元一次方程移項教學反思3在上這節(jié)課時，我采用了這樣的流程：先利用等式的性質(zhì)來解方程，從而引出了移項的概念，然后讓學生利用移項的方法來解方程，當然今天是第一次接觸這部分內(nèi)容，所以在方程的選擇上，都是移項后，同類項的合并比較簡單，與前一節(jié)內(nèi)容相比較，可輕易感受到這種解法的簡潔性；講解完成后，進一步給出了練一練的幾個方程，讓學生動手去做。由于這節(jié)課是同課異構，我發(fā)現(xiàn)第一位老師上完課，學生做題過程大致有以下幾種比較常見的情況：①含未知數(shù)的項不知道如何處理；②移項沒有變號；③沒移動的項也改變了符號；（①、②兩種情況出現(xiàn)最多）；針對以上情況，我在上課時，先讓有困難的39。學生說一下自己在解題過程中出現(xiàn)的困難，讓其他同學幫助他找出錯誤并加以解決，這樣更能促進同學間的相互進步。再讓學生總結注意點，教師進行點撥。最后對解一元一次方程的一般步驟進行了小結，通過小結教師能很好地看出學生的知識形成和掌握情況。作為本堂課的難點，也就是解方程過程中的移項變號問題，我認為：雖然教師的主導作用發(fā)揮出來了，但學生的主體作用沒有得到很好的發(fā)揮，移項變號的法則不應是讓學生記住其概念，而應是讓學生在探究中去理解和掌握，在課堂上應讓學生有足夠的時間去討論，去練習，教師有針對性的給學生中出現(xiàn)的錯誤予以糾正，這樣才能達到事半功倍的效果，才能真正掌握好這一知識點。因此，在以后的教學中，首先在備課這一環(huán)節(jié)上，備課就是備學生，要充分朝學生方面考慮，有針對性地對教學重點和難點設計題型；同時在教學過程中要留有一定的時間讓學生充分地探討和交流，發(fā)揮學生學習的主觀能動作用；再者，要有針對性地布置適量的練習，讓其鞏固，這樣才能達到預期的教學效果。我想：對于本堂課存在的問題在以后的教學中要及時的進行解決，認真反思自己的教學方法和手段，及時反饋學生學習的信息，注重課堂教學效果。解一元一次方程移項教學反思4學生之前已經(jīng)學習了用合并同類項的方法來解一元一次方程，這種方程的特點是含x的項全部在左邊，常數(shù)項全部在右邊。今天要學習的方程類型是兩邊都有x和常數(shù)項，通過移項的方法化歸到合并同類項的方程類型。教學重點是用移項解一元一次方程，難點是移項法則的探究。我是從復習舊知識開始，合并同類項一節(jié)解方程都是之前學過的知識，為本節(jié)課作鋪墊，再引出課本上的“分書”問題，應用題本身對學生來說，理解上有點難度，講解其中的數(shù)量關系不是本節(jié)課的重點，所以我避重就輕地給了學生分析提示，通過填空的形式，找出數(shù)量關系，進而列出方程。列出方程后，發(fā)現(xiàn)方程兩邊都有x和常數(shù)項，這個方程怎么解？從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容：怎樣解此類方程。方程出示后，通過學生觀察，怎樣把它變?yōu)槲覀冎暗姆匠?，也就是含x的項全部要在左邊，常數(shù)項在右邊。學生回答右邊的4x要去掉，根據(jù)等式性質(zhì)1，兩邊要同時減去4x才成立。左邊常數(shù)項20用同樣的方法去掉，通過方框圖一步步演示方程的變化，最后成為3x—4x=—25—20，變?yōu)橹皩W過的方程類型。通過原方程、新方程的39。比較（其中移項的數(shù)用不同顏色表示出來），發(fā)現(xiàn)變形后相當于把4x從右邊移到左邊變?yōu)椤?x，20從左邊移到右邊變?yōu)椤?0，