【文章內容簡介】 半球實驗通過生動、新奇的語調以故事形式引入，能使學生的注意力很快被吸引和集中。如在講《電磁感應》時可這樣引課：前面我們共同學習了電流的磁場，知道電流的周圍存在著磁場，即“電能生磁”。那么，你是否想過存在不存在相反的現(xiàn)象呢？即“磁能生電”嗎？ 如在講《物體的浮沉》一節(jié)教學前，先提問學生：為什么木塊放入水中能浮在水面上，而鐵塊放入水中會下沉？學生可能回答：鐵比木頭重，接著再提問：哪為什么鋼鐵制成的萬噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學生的學習興趣，在導入新課時，可精心準備一些有趣的小故事、新奇直觀的實驗、幽默風趣的問題情景來導入新課。這樣就會集中學生的注意力，激發(fā)起學生的求知欲。（二）加強和改進實驗教學學生參與演示實驗物理教學中演示實驗有著極為重要的作用。然而，由于演示實驗是把學生置于“看”或“聽”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”而兩手卻不能“一試”，使一些學生的興趣、愛好不能充分地激發(fā)，他們的實驗能力，特別是動手技能得不到進一步的提高。從這個意義上說，學生參與使學生不僅動手能力得以加強，而且對物理概念有了更加深刻的認識。如講稱量時，我將一些天平送到學生手中，讓他們自己觀察表的刻度盤、指針、旋鈕，使他的頭腦中產生直觀的認識，比教師單純地講解，效果要好很多。充分利用小制作提高學習興趣新教材安排了一些小制作，如做溫度計、小發(fā)動機等等，都有意加強了對學生動手能力的訓練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過。要鼓勵學生自己獨立完成，特別鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學物理。教師在教學中應善于引導學生自己動手操作，觀察實驗中的現(xiàn)象，讓學生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結，這樣，提高了學生學習的興趣和主動性，使教師由知識的傳授轉變?yōu)閷W習的指導者和促進者，變?yōu)楹蛯W生共同探索真理的伙伴，使學生真正成了學習的主人。（三）營造寬松活潑的課堂氣氛作為教師，不僅要有淵博的知識，飽滿的工作熱情，還要對學生進行感情投資。在課堂上要對學生多表揚，多鼓勵，允許學生對老師的觀點提出異議。有計劃地提出問題，讓學生自己去思考、去探索，營造寬松活潑的學習氣氛，使老師真正成為學生的良師益友。久而久之，師生之間會建立深厚的感情，即使學生在學習中遇（四）開展靈活多樣的教學方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當代教師的首要任務，教師的當前的作用不是“勸學”和知識的販賣。我們與其自己為學生多做一點，不如讓學生自已多做一點。正如著名的教育家葉圣陶先生說過：“教師的教要致力于導”。課堂教學中我們教師要做得是激發(fā)他們真正去讀、去想、去說、去寫。指導學生去學，輔導學生去學，啟發(fā)學生去學，引導學生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵學生探究解決問題的途徑。真實的，才是最美和最精彩的。到困難也不會退縮，從而也達到培養(yǎng)學生頑強意志的目的。二、初中物理高效課堂——課堂練習子曰：“溫故而知新，可以為師咦?！笔紫葘τ谖锢韺W習來說“溫故”的最好手段就是做練習。而練習中要數(shù)課堂練習最為重要，因為我們只有在課堂上去真正組織教學，老師“教”和學生“學”就在課堂上完成。其次，練習是鞏固概念的有利措施。就如駕駛一樣，一次不會多練幾次自然就會。再次，通過及時做練習題可以馬上就知道學生掌握情況。同時也可以讓學生個個動手個個參與。因此，我們可以設計以練帶學的學習樣式。（一）以練帶學，人人動手就以壓強為例：課題：液體壓強（第1課時）學習目標：記住液體壓強公式。根據液體壓強公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。由實例能判斷它利用了連通氣。復習題：（1）壓強公式：（2）已知密度ρ和體積ν質量的公式：重力公式。（3）圓柱體體積公式：嘗試學習題：（1）液體壓強公式：(2)由液體壓強公式回答，當h同時密度同時液體壓強 而密度深度分別怎樣影響液體壓強。（3）根據第81頁說明它告訴我們的物理學原理。(4)由圖當把閥門打開會怎樣（）A兩管仍相平B向左流C向右流D無法確定鞏固練習題（需要人人過關）：（1）由圖判斷壓強大?。?）如圖A的深度為B的壓強為綜合題（可分層選做）： 由圖可知液體密度為ρ，深度為h,底面積為S.①那么液體質量為多少？②對S壓力為多少？③壓強為多少？總結歸納：知識要點歸納（需要記、背、默寫等）： P=ρgh 做題方法技巧：注意哪些量同哪些不同（二）當堂檢測，及時反饋，提高課堂教學實效。在每節(jié)課結束前七八分鐘，對學生進行當堂測試，測試題主要側重于新課的基礎性知識的考查。教師及時批閱獲取反饋信息后，進行矯正與鞏固，進行差生輔導，這種有目的、有意識、有反饋的學習，則是解決學生目標達成障礙的有效手段，通過讓學生及時知道學習結果，教師及時了解教學效果，提高了教與學雙邊的實效性。（三）平時的積累鑄就高效的課堂初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準備?！芭_上一分鐘，臺下十年功”這主要是指教師在走上講臺之前的準備。教師要對教學的內容、進度做好精心的準備才能夠上講臺。作為物理課堂主體的學生要為課堂做的準備可能更多也更重要。學生要想在課堂中做到高效地學習，一些預習是必不可少的，同樣重要的還有對相關基礎知識的復習和總結。用兩千年前孔夫子的一句名言就是“溫故而知新，可以為師也”。一句話，平時的準備越充分，課堂就越輕松有效。平時的積累是保證物理課堂高效的“糧草”?？傊惶酶咝锢碚n的教學，需要有豐富的“知”和“識”，“知”和“識”是黃金搭擋，只有“知”，而沒有“識”，那只能是個容器，所學的東西不能內化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗，檢驗的標準就是學生的接受程度與效果。三、初中物理高效課堂——積累急功近利要不得：通過物理課程學習，讓學生經歷探究過程，獲得理智和情感體驗，積累科學知識和方法，使學生具有初步的科學探究能力和正確的情感、價值取向等都是系統(tǒng)工程，想一口氣吃成個大胖子，讓學生一下子擁有科學探究能力是不可能的，需要我們慢慢去培養(yǎng)，要有足夠的思想準備。養(yǎng)成教育的習慣：習慣養(yǎng)成并非一蹴而就。改變一種習慣僅有好的理論還不夠，需要一個過程，在這個過程中，只有經常反思，才能由必然達到自由。我們往往忙于日常事物而無法養(yǎng)成好的習慣。專家的全程指點：課題研究需要專家型教師的指導，而我們因為缺乏這方面的資源常常會走彎路，且研究的結論存在“底氣”的不足。結 語每天面對上課時無精打采的學生，我們在恨鐵不成鋼的同時真的應該思考怎樣才能教好學生？我想只有實施的高效課堂才能解決這個問題，讓學生在課堂上動起來，在課堂上找到自信、樂趣，找到展示自己能力的舞臺。課堂不再是過去老師講，學生聽，學生看著老師在唱獨角戲。要讓學生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學生做觀眾。要想教好每一節(jié)課，就需要一個高效、實用的教課方法，把提高課堂效率作為課堂的第一要務。傳統(tǒng)教學方法的改進，他校先進的教學經驗的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒。提高課堂效率是為了讓學生在最短的時間內，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識，這需要時間，但是一節(jié)課的時間是有限的，所以要提高課堂效率，并且要讓學生能夠自覺的充分的利用課余時間，從而達到培養(yǎng)學生自學能力，使學生學會學習，最終達到終身學習的目的。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學時間和熱情的高投入與學生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產出的矛盾，是我們物理教學工作者值得思考和探索的問題。參 考 文 獻：[1]帥曉紅著：《中學物理微格教學教程》，科學出版社2008年版。[2]陳剛著：《新編物