六年級比的基本性質教學反思范文(編輯修改稿)
2024-11-15 01:57 本頁面
【文章內容簡介】 體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。隨后還安排了綜合性練習，這些練習不僅能起到鞏固、深化概念的作用，還可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。比的基本性質教學反思三：一、用學生喜聞樂見的生活實例引入數(shù)學數(shù)學來源于生活，生活中中處處都有數(shù)學。在教學中我重視從學生的生活實踐和已有的知識中學學習數(shù)學和理解數(shù)學，重視數(shù)學知識與學生生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體會到：身邊有數(shù)學、數(shù)學無處不在。本節(jié)課的教學用學生喜聽的故事引入，來代替書本的內容。當學生一聽到猴子分桃子的故事，當然興趣盎然，紛紛發(fā)表自己的看法，列出每只猴子可得到桃子的只數(shù)，增強了他們學習數(shù)學的主動性和積極性，真正發(fā)揮了學生的主體作用。層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進地進行知識的自然過渡，使認識逐步由感性向理性深化。同時對學生進行做人要公平的人生哲理教育。二、注重練習題的設計，使學生積極主動的學習練習題的設計應強調數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。在教學中我能抓住學生的心理特點，設計一些學生容易進入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓學生愉快地掌握知識，突破重點和難點。例如：當學生得出比的基本性質這一規(guī)律時，我馬上出示例題，基本性質理解了，學生就會完成了。再如：我增加的兩道例題，把學生在化簡過程中將會出現(xiàn)的錯誤全部呈現(xiàn)了出來，學生第一印象的掌握，有助于今后的練習。三、教學中體現(xiàn)了數(shù)學學習中做與想的結合。課堂上，通過讓學生觀察思考、啟發(fā)引導、提問設疑、探討比較、討論總結、觀察概括等方法探討比的基本性質這一規(guī)律，然后讓學生總結出完整的規(guī)律，同時采用講練結合、對比總結、概括歸納的方法，掌握知識、應用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。課上還有許多不足之處，例如1/9其實就是比的另一種形式，比的化簡的第二種方法應該留到下節(jié)課再講。今后，我需更加努力，虛心向前輩們請教學習。比的基本性質教學反思四：比的基本性質這一課，要求學生能理解比的基本性質，正確應用比的基本性質化簡比這一目標。也就是把比的前項和后項化成是互質數(shù)，并且是一個比，并能區(qū)分化簡比和求比值在最后結果上的表現(xiàn)形式。這對于很多學困生來說，是一個較難掌握的地方。在以往的教學中，本人都先讓學生弄清最簡單的整數(shù)比之后讓學生嘗試解決例題中的三個問題，使學生在解決問題的過程中悟出化簡比的方法。但這種教學方法的效果不是很好，學困生的錯誤率還比較高。由于受到前面學習求比值的影響，所以分不清化簡比和求比值；由此，我認為應采取加強對比的教學策略，并通過以下教學方法來改變這一現(xiàn)狀。一、利用舊知學習新知的學習方法。如在教學例1前，先讓學生做一道這樣的練習題：學校有8個籃球，12個排球，籃球和排球個數(shù)的比多少？讓學生發(fā)表各種意見，然后討論籃球和排球的個數(shù)比是寫成8：12好還是寫成2：3好？在教學例1時，先把例題轉化成約分：14/21，讓學生運用以前的知識經驗進行計算；接著讓學生把它看成比的形式，該怎么讀呢？學生齊讀。教師直接指出這就是我們要學的化簡比；從而使學生在不知不覺中進入新的學習。學生學習起來也感覺很簡單，容易接受。二、加強對比，溝通知識間的聯(lián)系。如8：12和2：3進行比較，通過討論，發(fā)現(xiàn)比的特點，讓學生更清晰什么是最簡單的整數(shù)比；把約分轉化成化簡比，鮮明的對比，明確地理解化簡比的方法。三、從故事的情景中引入課題，激發(fā)學生學習的積極性，并突出學習化簡比的必要性。在教學中，本人講述了一個《商人和上帝》的故事，商人向上帝傾訴自己的努力，卻得不到應有的回報，希望能得到上帝的支持和幫助；于是，上帝提出這樣的要求：在所給的比當中選擇一個比，就是你的朋友與商人的。商人只要從上帝提出的要求中（：、1/6：1/36：72等等）選擇一個比，上帝就會無條件地送給他們所想的禮物；從商人的思考、難以選擇的困惑中，讓學生體會到化簡比的必要性。這節(jié)課，學生都充滿積極向上的信心，都在不斷地探索中不斷獲得新知，在學生的練習反饋中，也發(fā)現(xiàn)大部分學生能掌握了這一知識點。比的基本性質教學反思
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