以志愿服務(wù)為載體建立健全學(xué)雷鋒活動常態(tài)化機(jī)制(編輯修改稿)
2024-11-15 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 賽場上，為賽事的圓滿完成盡職盡責(zé)。第二，參與社會管理，為社會建設(shè)盡綿薄之力。2010年以來，南師學(xué)子在學(xué)校周邊社區(qū)進(jìn)行掛職，以社區(qū)主任助理的身份參與到仙林網(wǎng)格化管理當(dāng)中，協(xié)助社區(qū)工作人員處理社區(qū)矛盾，探索社會管理新模式，共同見證了“仙林模式”的誕生。在2012年1月份公布的“仙林模式”社會管理創(chuàng)新十佳網(wǎng)格志愿者中，有3位是來自南師大的學(xué)生志愿者。第三，關(guān)愛弱勢群體，傳遞社會溫暖。社會上的弱勢群體是志愿者們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，為此南師學(xué)子開展了豐富多彩的助老、助殘活動。2011年10月，南師志愿者在南京最大的安置房小區(qū)——攝山星城開展的重陽節(jié)慰勞活動得到南京市委書記楊衛(wèi)澤的肯定與好評。另外，成立與2003年的南師大“健康中國”協(xié)會每年到安徽、四川等中西部地區(qū)進(jìn)行暑期義務(wù)支教，把東部的教育理念帶到當(dāng)?shù)?，改善了?dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀。而南師大“綠工棚”協(xié)會則利用課余時(shí)間為南京建筑工地上的外來務(wù)工人員免費(fèi)送電影、送演出。志愿者們利用自己自編、自導(dǎo)、自演的節(jié)目為乏味的建筑工地帶來歡聲笑語，讓建筑工人 在異鄉(xiāng)感受到來自社會的溫暖。三、志愿精神：新時(shí)期雷鋒精神的延續(xù)與承載問渠那得清如許，為有源頭活水來。在南師大志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展的背后是志愿精神在學(xué)生群眾中的發(fā)揚(yáng)。盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會的志愿精神是新時(shí)期雷鋒精神的延續(xù)和承載。做好志愿服務(wù)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，對構(gòu)建和諧社會具有重要意義。做好志愿服務(wù)，繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。中國有句古語：“為善最樂”，在民間人們也常說“助人為快樂之本”。助人為樂一向是中華民族的傳統(tǒng)美德，而志愿服務(wù)正是這一美德的體現(xiàn)。引導(dǎo)青年走向基層，走進(jìn)群眾，以志愿服務(wù)為載體，在服務(wù)他人的過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。志愿服務(wù)不但發(fā)揚(yáng)了雷鋒精神，而且把以前零散的學(xué)雷鋒活動常態(tài)化。各種志愿者協(xié)會的出現(xiàn)，更是讓學(xué)雷鋒活動形成一種機(jī)制。因此，志愿精神是雷鋒精神在新時(shí)期的延續(xù)和承載；志愿活動是學(xué)雷鋒活動在新時(shí)期的創(chuàng)新和發(fā)展。2012年，南京師范大學(xué)即將迎來建校110周年，一向以“厚生”為校訓(xùn)的百年老校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“厚生”傳統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生以志愿服務(wù)為載體，踐行新時(shí)代雷鋒精神，做好志愿服務(wù)工作，進(jìn)一步完善志愿服務(wù)體系，讓學(xué)生在助人自助中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四篇：以活動為載體以活動為載體，體驗(yàn)學(xué)語文之樂上虞市百官鎮(zhèn)葉家埭小學(xué)黃蘭娟教育的脈搏總是最靈敏地按照國際風(fēng)云的節(jié)律跳動，自上海市研究性課程的率先開發(fā)以來，研究性學(xué)習(xí)正以人的發(fā)展與完善為主旋律，奏響著新世紀(jì)的樂章。傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”，教師說，學(xué)生聽，教師講，學(xué)生記，教師寫，學(xué)生抄，教師讀，學(xué)生背……學(xué)生處于被動接受的地位，誠惶誠恐地跟著老師轉(zhuǎn)，無主體地位可言。應(yīng)試教育的扭曲，更加劇了學(xué)生主體地位的失落，學(xué)生終日為爭分應(yīng)考而疲于奔命。研究性學(xué)習(xí)中，“研究”與“學(xué)習(xí)”都是學(xué)生的主動行動，“探索”和“研究”使學(xué)生自覺積極饒有興趣地投身其中。在深入理解和鉆研研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和方法的同時(shí)，我們在具體的教學(xué)中大膽嘗試，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以學(xué)生為主體，以問題情境為中心，由學(xué)生在自然界或社會生活中自主選擇課題，自主開展研究活動，在學(xué)習(xí)方式上，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，時(shí)空的開放性，過程的參與性；在學(xué)業(yè)評價(jià)是，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)、研究的過程，而不過分看重結(jié)果，重在評價(jià)學(xué)生親自參與探索和實(shí)踐中所獲得的體驗(yàn)。以“以活動為載體，體驗(yàn)學(xué)語文之樂”為宗旨，我們的嘗試與成果可從三板塊反饋：一、生字教學(xué)走新道。初入學(xué)的孩童，要他擺正姿勢已屬難事，讓他注意間架
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