仿寫兒童詩兒童詩教學設計及課后反思(編輯修改稿)
2024-11-15 01:18 本頁面
【文章內容簡介】 言瑯瑯上口，表現(xiàn)了孩子們在夏天繽紛多彩的快樂生活，受到每一個孩子的喜愛。喬羽的詩就像他的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子，都是直來直去的大白話，但這看似極其普通的語言，卻蘊涵著趣味和魅力，給孩子們帶來心靈的共鳴和快樂。設計理念：“每一個兒童，就其天資來說，都是?詩人??！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學生觀。讓學生學會欣賞、創(chuàng)作兒童詩，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會受到詩意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩意的色彩。教學目標： 有感情、有節(jié)奏地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，了解這首詩的語言特點。4 了解這首詩的內容，想象詩中描繪的生活畫面，激發(fā)寫詩的興趣。5 在說話和評價的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力和口語交際能力。鼓勵學生創(chuàng)作的信心。教學準備：多媒體課件 教學過程： 一 導入 聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》，創(chuàng)設快樂情境。3 這首歌好聽嗎？你知道歌詞是誰寫的呢？（出示喬羽照片）簡介喬羽：讓我們一起再來熟悉這位慈祥的老爺爺，他是著名的詞作家，今年已經80多歲了，他寫的歌詞深受人們喜歡，老師就是聽著他寫的個長大的。他的作品從不涂脂抹粉，喜歡直來直去的大白話。上周我們就學習了他的一首兒童詩《夏天好》，同學們喜歡嗎？（喜歡）今天就讓我們一起來做個小練筆：仿寫這首兒童詩。（板書課題）二 賞詩（一）賞語言師：要想學會寫詩，首先得要學會欣賞詩。讓我們有感情有節(jié)奏的朗讀這首詩，想想它的句子有些什么特點。和平常學的課文有什么不同？ 3 同古詩相比又有什么不同？學生通過比較，明白兒童詩語言簡潔，形式活潑的語言特點（二）賞韻律師：作者用簡練的語言，寫出了孩子們在夏天里最愛的活動，最快樂的游戲。讓我們帶著快樂的心情來朗讀你喜歡的小節(jié)吧。生：自由朗讀。師：這首詩讀起來怎樣？ 生：順口，很有節(jié)奏感。師：為什么會這么瑯瑯上口呢？請大家仔細看看詩中每小節(jié)雙行的最后一個字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)有很多字的韻母是一樣的，都是ao。師：你真棒！大家一起用筆在詩中找找這些韻母相同的字吧。（課件出示押韻的字）師：像這樣雙行末尾的一個字韻母相同的特點就叫“押韻”，正是因為詩押韻了，所以我們讀起來很順口。（板書 押韻順口）我們一起來玩?zhèn)€“押韻接龍”的游戲吧。（老師讀押韻詩行的末尾3個字的詞組，學生接讀，感受韻律）師：真有意思，像這樣押了ao韻的詞組,你還能不能說說課文中沒有出現(xiàn)的? 生：吃水餃、想睡覺、放鞭炮……師：同學們積累的詞匯真豐富，已經具有小詩人的素質了！師：在古代，每首詩大多是為歌而作的，詩和歌是分不開的，所以叫詩歌。詩歌不僅可以有節(jié)奏的讀出來，給它譜上曲子，還可以唱出來呢。老師也找了首曲子，讓我們一起來唱一唱。（教師伴奏示范唱，學生跟唱）（三）賞畫面師：讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：自由想象，說自己喜歡的畫面。（課件相機出示每小節(jié)的畫面）師：同學們真聰明，能從幾句簡短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因為這首詩所寫的就是我們生活中經常發(fā)生的事情，詩就是這樣地貼近生活。（板書 貼近生活）三 想象生活中的畫面，仿編詩歌。（出示冬天堆雪
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