【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：小松鼠的故事就是這樣發(fā)生的，它才出生幾個(gè)月，昨天它才學(xué)會(huì)吃松果，今天早上，松鼠媽媽就找不到它的蹤影，它到哪里去呢？（森林）你從哪里知道的？（第一段）學(xué)生齊聲朗讀第1自然段。說(shuō)一說(shuō)它到森林里摘松果的心情怎樣？（高高興興）（1）讀“高高興興”一詞。（2）有感情讀這一句話。這一個(gè)個(gè)的松果味道怎樣呢？（可口）（1）哪些東西很可口？（2）讀這一句話。（課件）每個(gè)松果都那么香，那么可口師：看來(lái)呀，還真是一只貪吃的小松鼠。（板書(shū)：吃）（二）學(xué)習(xí)第3自然段。師：故事繼續(xù)發(fā)生著，中午到了，這些松鼠都到森林吃松果了，松鼠們吃得可歡了，有一只聰明的小松鼠卻在擔(dān)心一件事，它擔(dān)心一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，找出小松鼠在擔(dān)心什么事？（總有一天沒(méi)有松樹(shù)林了，沒(méi)有松果了。）師：是的，如果有一天，松鼠的家族里一顆松果都沒(méi)有了，這些松鼠會(huì)怎樣呢？松鼠的心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、傷心、后悔??）帶著你的心情讀這一部分。師：這只小松鼠真聰明，它不僅想到了現(xiàn)在，還想到了它的子孫后代。（板書(shū)：想）這時(shí)，小松鼠想到了一個(gè)什么好主意呢？（板書(shū)：種）除了小松鼠這個(gè)辦法，你們還有什么好辦法可以拯救松鼠家族呢？ 學(xué)生交流討論。（三）學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。師：聽(tīng)“轟隆隆”一陣春雷響過(guò)，睜開(kāi)眼，看到大屏幕，“沙沙沙”春雨下起來(lái)了。（播放動(dòng)畫(huà)）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)春雨的？（蒙蒙細(xì)雨）理解“蒙蒙細(xì)雨”。這些蒙蒙細(xì)雨落在種了松果的地上，會(huì)怎樣？（地上長(zhǎng)出了一顆顆挺拔的小松樹(shù)）學(xué)生匯報(bào)。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹(shù)，能不能用你的姿勢(shì)告訴我，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的？（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）師：真是一片挺拔的松樹(shù)林??！師板書(shū)：樹(shù)成林。（四）、總結(jié)全文師：故事已經(jīng)講完了，誰(shuí)能告訴老師，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生a：不能光吃不種。學(xué)生b：要保護(hù)環(huán)境。??師總結(jié)。對(duì)??！通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到：人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能擁有美好的未來(lái)?。ㄎ澹?拓展延伸想一想，松鼠、松果、松林之間有什么關(guān)系？你知道種樹(shù)有哪些好處嗎？說(shuō)一說(shuō)（樹(shù)木可以供給我們木材，用來(lái)蓋房子，做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹(shù)上結(jié)的。樹(shù)木吸收二氧化碳，釋放氧氣。森林還可以調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙等好處）。以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松樹(shù)林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。課后反思：在上《松鼠和松果》一課的時(shí)候，課堂上發(fā)生了這樣一幕： 師：那么，松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)你自己讀讀課文第5自然段。生1：松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了，那里長(zhǎng)出了好多松樹(shù)。生2：它的愿望實(shí)現(xiàn)了，（讀文）因?yàn)椋禾?，幾?chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松樹(shù)埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯(cuò)讀為pa）的小松樹(shù)。（孩子們都聽(tīng)出來(lái)了，紛紛把小手舉得高高的。）生3：**，你把挺拔的拔字讀錯(cuò)了，請(qǐng)你改正。生2：挺拔的小松樹(shù)。生4：**，你少了一個(gè)棵字，應(yīng)該是一棵棵。請(qǐng)你改正。生2：一棵棵挺拔的小松樹(shù)。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹(shù)，能不能用你的姿勢(shì)告訴我，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的？（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）師：真是一片挺拔的松樹(shù)林??！可是如果光摘松果，不栽松樹(shù)，那會(huì)怎么樣呢？（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來(lái)，還有的孩子皺著眉頭說(shuō)，那到處都光禿禿的了，森林就不見(jiàn)了?。煟菏前?，幸好松鼠想出了這個(gè)好主意！一棵棵挺拔的小松樹(shù)伴著蒙蒙的春雨長(zhǎng)出來(lái)了！那么將來(lái)呢，將來(lái)會(huì)怎么樣呢？（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個(gè)大組的孩子。很多孩子大聲地說(shuō)，“這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林?！边@時(shí)，角落里有一個(gè)孩子噌的一下站了起來(lái)。）師：真是一棵聰明的小松樹(shù)?。ㄟ吷系暮⒆酉嗷ネ送懤m(xù)有孩子恍然大悟般地站起來(lái)。）師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來(lái)，這里會(huì)是一片——生齊：更茂密的松樹(shù)林！這是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的一幕。它源于一個(gè)孩子在朗讀時(shí)的錯(cuò)誤，孩子們相互糾錯(cuò)時(shí)的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感——對(duì)啊，“光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密”，這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語(yǔ)，不是可以串成一條線嗎？就讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中去理解、感悟吧！課上到這里，孩子們很開(kāi)心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂(lè)的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂(lè)趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來(lái)的快樂(lè)，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂(lè)！是否能再作一些改進(jìn)呢？思考以后，我覺(jué)得：如果能及時(shí)地板書(shū)： 好主意 將來(lái) 光禿禿 —一 棵棵 挺拔 —— 更茂密能讓學(xué)生對(duì)這些詞加深印象，對(duì)這些變化之間的關(guān)系有一條更清晰的線索。對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如“光禿禿”的理解，可以請(qǐng)學(xué)生想想還可以用什么詞來(lái)形容，（光溜溜）增加學(xué)生ABB式詞語(yǔ)的積累。理解“挺拔”時(shí)，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說(shuō)說(shuō)，什么樣的樹(shù)是挺拔的樹(shù)。理解“更茂密”的時(shí)候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。第三篇：鄉(xiāng)愁上課用教案《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的思想感情。課前預(yù)習(xí)：自由閱讀【知識(shí)鏈接】，走近余光中，感受古代詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”情結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1’）同學(xué)們,日落的黃昏，月圓的夜晚，古道上疲憊的瘦馬，西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。故鄉(xiāng)，總是游子心中最柔軟、最留戀的地方。今天，讓我們走進(jìn)詩(shī)人余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。（板書(shū)：鄉(xiāng)愁 余光中）二、自由朗讀，整體感知。（4’）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成活動(dòng)一?；顒?dòng)一：自由朗讀→小組合作討論，試著用一句話概括這首詩(shī)的主題，寫(xiě)在小黑板上→出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒(méi)有不同之處。如有，小組討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改。三、合作朗讀，體驗(yàn)情感。（15’）看得出來(lái)，同學(xué)們解讀課文的能力很強(qiáng)。這首詩(shī)就是抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念，以及企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一的思想感情。好詩(shī)不厭千回讀，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感，再次朗讀這首詩(shī)，完成活動(dòng)二。請(qǐng)注意通過(guò)朗讀突出體現(xiàn)海外游子對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念之情?；顒?dòng)二：小組長(zhǎng)分工，組內(nèi)合作以自己的方式嘗試?yán)首x→全班展示聽(tīng)到同學(xué)們?nèi)绱松钋榈睦首x，老師也被感染了，也想通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)老師此時(shí)此刻的心情。教師范讀。（生鼓掌）謝謝同學(xué)們的掌聲。怎們樣，要不要再體驗(yàn)一下？