【文章內(nèi)容簡介】 教，有的只是心與心的交流，伯父并不太講字的組詞、造句、課文分段、段落大意、中心思想。這些在我們預習時就已經(jīng)完成了。很多時候他會布置我們預習課文，首先應該是背誦課文，然后是對課文的理解，好詞佳句的摘抄等等，一切準備停當。就在課堂上展示自己的見解了。課堂上伯父是一位組織者、引導者、服務者、更是關(guān)鍵時刻的點撥者。一篇課文分段我們會有好多種分法。理由五花八門。大家各抒己見，面紅耳赤，誰也不服氣。伯父并不會直截了當?shù)恼f，你的分法是對的，他的分法是錯的。伯父會這樣來解決大家的紛爭：“文章內(nèi)容多讀幾遍，‘書讀百遍，其義自現(xiàn)’不要為了標新立異而勉強堅持自己的觀點，應該學會傾聽別人的見解，看看能不能使自己信服。承認失誤并不代表你不如別人，只是思考的角度有偏差罷了?！贝蠹依潇o下來，認真傾聽別人的發(fā)言，細心琢磨同學的分析。意見慢慢統(tǒng)一，課堂終于在我們相互提示、質(zhì)疑、認同中完美結(jié)束。伯父是個嚴謹?shù)娜?。有時也會給我們設(shè)置一些智慧陷阱。踏青春游，伯父帶領(lǐng)全班同學去郊游。伯父說：“有個同學寫的作文是這樣的，‘老師和我們出發(fā)了，我們走出校門，走過西于村，走過前進大橋，走過張莊，我們爬上了寒山?’這篇作文有什么優(yōu)點，有什么問題呢？請?同學們討論一下?！贝蠹液逄么笮?。這個“同學”的作文實在太糟糕，“這也是作文？典型的記流水賬。”調(diào)皮鬼楊繼鋒的一聲尖叫一下子提高了大家的興趣——“這也是作文？典型的記流水賬?！边@正是大家的心聲。這么糟糕的作文都寫得出來。幾乎每個同學都嗤之以鼻。你一言我一語的批了起來。“我們發(fā)現(xiàn)這篇作文把我們春游的路線交代的很清楚。只不過都用了一個字‘走”顯得有些單調(diào)，沒有變化?！薄袄蠋煄覀兇河魏芨吲d。都準備了好多好吃的東西。大家高興的心情應該用‘我們像快樂的小鳥一樣飛出校門’一個‘走’字怎了得？”小學究趙峰一板一眼的說?！拔覀冏哌^西于村，還是很高興，所以我們這地方應該寫‘穿過39。西于村?！薄扒斑M大橋很短，又是在大河之上，所以我認為越過前進大橋才好?！薄皬埱f已經(jīng)在寒山腳下了，馬上要爬山了，心情更急切，我們走過張莊時用越過更好?！薄安粚?，越過應該指的是越過河流、水溝，是凌駕之上。這地方用奔過才好！”“不好，直奔寒山而去，用在爬山之前比較好。過張莊還是不能用奔字”我斬釘截鐵的辯解著?！澳怯檬裁春媚兀俊辈缸穯栆痪?。“用跨過吧，因為太想爬山了。”“通過我們爬山過程來看，不能用‘爬’字，爬是手腳并用，我們用登山吧。一這座山不陡峭；二我們不是太小，不用手腳并用啊。”??????伯父總結(jié)說：“同學們，剛才我們僅僅把《春游》的開頭修改完了，大家討論的非常好，這是集體的智慧。下面的內(nèi)容實在沒法看，咱就不用再改了。大家來續(xù)寫好不好？”“大家”當然很樂意續(xù)寫啦。這個“同學”到現(xiàn)在我們也不知道到底是誰。這篇作文到現(xiàn)在我們也不知道到底存在不存在?？墒俏覀兌寂伦约旱拇笞鲿@樣暴露在眾目睽睽之下。伯父的一絲不茍的態(tài)度給了我們很大的影響，所以在以后的寫作中，我們都字斟句酌，絕不草草了事。原本在很多同學的心里作文是最頭疼不過的事情，而對于伯父的學生們來說，漸漸變成了很樂意的事情。教學要求依據(jù)單元一學期大作文8篇、小作文8篇。可我們班同學寫的作文不是十篇就是十三四篇，一篇作文就能寫上四張、五張，我們的作文本不夠用，再附上十張八張也不止，有時我們會把自己寫的小作遞給伯父批改。寫作文是大家的一個習慣，一個愛好，一個不可缺少的一部分。伯父注重在點滴小事上培養(yǎng)我們的觀察能力、想象能力。無論是他的學生，還是鄰居小孩。伯父鄰居家有個小弟弟很可愛，也很調(diào)皮，伯父從山上揀取了好多山石，有的像小狗、有的像小雞、有的像大象、有的像山羊??伯父把它們擺在了高高的迎門墻上，小弟弟就找來竹竿、樹枝往下夠。結(jié)果打碎了花盆，小弟弟嚇得哇哇大哭。我急忙告知了伯父。伯父三腳兩步的趕過來，急急地詢問道：“怎么回事呀，受傷了嗎，傷哪了呢？”弄清了原委，伯父微笑著說“別哭，別哭呀，小男子漢?；ㄅ鑹牧藳]關(guān)系，伯伯不打你，也不讓你賠，還要把這只小狗送給你，但有一個條件，你說這是小狗，你可要告訴我它哪些地方像小狗。”小弟弟一聽有這樣的好事，立即破泣為笑，指著“小狗”鼻子眼睛的說起來。伯父因勢利導：“你說得真好，我就把這只小狗送給你了。我看你說得很好，你能把剛才的事情經(jīng)過寫下來交給我嗎？”小弟弟愉快地接受了。沒多久小弟弟就把作文寫好了。伯父細致的幫小弟弟把作文改了又改。從那以后，小弟弟再也不怕作文了，竟然成了伯父的小尾巴。小弟弟的寫作熱情越來越高。學習的勁頭特別足，連帶著各科成績進步飛快。長大后小弟弟也選擇了當一名普通的小學教師，小弟弟是位優(yōu)秀的好老師，學生、家長都喜歡他。小弟弟出色的表現(xiàn)受到了領(lǐng)導的關(guān)注。短短幾年就成長為年輕有為的中心校校長了。我不知道，在我上學的年代里是否提倡 “落實學生的學習主體地位?！笨墒遣傅牡拇_確把這樣的教育展現(xiàn)在了我們的課堂上。把課堂作為我們學生展示自我風采的舞臺。我們的語文課堂真真切切是開放而有活力的語文課堂。伯父積極拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，重視語文綜合實踐活動的開展，積極實施閱讀工程，為了拓寬我們的閱讀視野，提升我們的綜合實踐能力，伯父推薦的課外書往往是一遍兩遍都很難讀懂的，需要多讀幾遍才行。伯父說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。伯父尊重我們的認知規(guī)律、學習需要和個性差異，珍視我們的獨特感受、體驗和理解，使我們在主動積極的思維和情感活動中，感悟和思考，獲得思想