【文章內(nèi)容簡介】 稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《圓明園毀滅》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《圓明園毀滅》說課稿1設(shè)計理念“以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀傳情”，課文字里行間蘊含著豐富的情感，結(jié)合課文，采用多種形式的讀，把文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面，變?yōu)樨S富的情感，將惋惜、贊嘆、仇恨，相互交織成不忘國恥、振興中華的責(zé)任感?！耙郧閹еv，情中啟迪，情中升華”，多媒體的展示使課文聲情并茂；教師充滿情感的語言，將學(xué)生帶入特定的情境；學(xué)生想像、感悟、傾訴，與文本情融為一體。教學(xué)目標(biāo)和要求聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞語和句子。有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想。把閱讀、感悟、想像結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點和難點引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的使命感和責(zé)任感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程備注欄一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。音樂渲染，名言導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知，引入新課。填空：圓明園的毀滅是祖國文化史上________________________________；也是世界文化史上_________________________________。二合作探究，感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)愛祖國文化的情懷。（一）走進(jìn)圓明園，了解布局，理解“眾星拱月”。質(zhì)疑：自由朗讀第2自然段，提出疑難的問題。多媒體展示，通過圖標(biāo)直觀理解“眾星拱月”。指導(dǎo)感情朗讀。（二）讀文感悟，想像圓明園奇特的景觀，了解其豐富的收藏?？焖倌x4自然段，畫出一句能概括這兩段內(nèi)容的句子。（抓過渡句）交流探究、細(xì)細(xì)品味。①對比朗讀，感受圓中景觀的奇特。A建筑風(fēng)格②教師引讀，了解圓中景觀的分類。（第三自然段）③資料擴(kuò)充，填補園中景觀的空白。4想像朗讀，品味園中景觀的美妙。①圖片展示各種奇珍異寶。B文物收藏（第四自然段）②師生交流收集資料，了解“為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館”？（三）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用一句話贊美圓明園。三歷史回顧，了解圓明園是怎樣被毀滅的。激發(fā)對侵略者的仇恨之情。播放影片《火燒圓明園》片段，引發(fā)憤怒之情。抓住主要詞語了解侵略者的丑態(tài)，激發(fā)憤怒之情。面對歷史，朗讀感悟，深入探討，傾訴憤怒之情。四總結(jié)全文不忘國恥、振興中華！梳理全文，情感提升。（傾訴自已最想說的話）作業(yè)設(shè)計關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？說說你的理由和主張。板書設(shè)計2圓明園的毀滅毀滅：不可估量《圓明園毀滅》說課稿2各位老師大家好！今天我說課的課文是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時。一、說教材：課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫了強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運用一美一凄的寫作特點，使人們愛恨交織，使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，有振興中華的責(zé)任感和使命感。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將在情感態(tài)度價值觀維度、語文學(xué)習(xí)知識和能力維度、語文學(xué)習(xí)方法和過程維度來安排課程。教學(xué)目標(biāo)的制定則是按照以上三個維度來制定的：由通讀課文到讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定情感基調(diào)，以情促讀，從中體悟情感。把閱讀、情感和想象結(jié)合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任和使命感。培養(yǎng)學(xué)生運用不同角度分類介紹方法。三、說教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。四、說教學(xué)方法：根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。以讀代講、集體討論的方法讀是閱讀中最主要的，教學(xué)生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識的增加，同時互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。五、說教學(xué)過程：一、課前談話，導(dǎo)入新課激情導(dǎo)入：今天的中國讓國人自豪、讓世界驚嘆。然而100多年前由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年10月19日在北京上空煙云籠罩，發(fā)生了一件讓國人恥辱，讓世界驚嘆的事情。大家知道是什么嗎？（預(yù)設(shè)）是的，圓明園被毀滅了。（板書“圓明園的毀滅”）（學(xué)生書空）（預(yù)設(shè)：毀滅意味著什么？）也就是說這座舉世聞名的皇家園林再也沒有了。讓我們齊讀課文——《圓明園的毀滅》。興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我以激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)。??二、初讀課文，理清文脈（一）指明讀課文：要求讀正確、讀通順。（二）理清層次，隨文理解讀文思考：文中都寫了什么？找一找作者是如何評價圓明園的毀滅？板書：（不可估量）——讓我們一起走進(jìn)圓明園那昔日的輝煌。三、品讀課文，走進(jìn)輝煌（一）細(xì)讀課文，品味輝煌集體交流2—4自然段：要求在重點詞句下劃上橫線，并批注。板塊一：獨特的布局（1）圓明園的布局是怎樣的呢？說說你是從哪些語句中看出來的？（2）理解“眾星拱月”的獨特布局。（板書：眾星拱月）你能聯(lián)系上下文具體說說“眾星拱月”的意思嗎？（通過聯(lián)系上下文輔助理解）。板塊二：各異的景觀（1）引讀體會作者的感受。（2）語段比較練習(xí)，學(xué)習(xí)作者從多角度分類描寫事物及巧用連接詞的寫法。①看，老師把這段話的第一句，作了一些改動（出示課件），請同學(xué)們讀一讀，你覺得這樣改行嗎？圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣、有象征著熱鬧街市的“買賣街”、有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（通過比較，個別讀等方式，讓學(xué)生體會到課文運用連接詞“有……也有……”分類介紹，層次清楚，讀來富有節(jié)奏感。）（3）提示背誦：圓明園中，有……，也有……；有……也有……。②教師小結(jié)：課文運用連接詞“有……也有……，……還有……，不僅有……還有……”從不同角度分類（景物的種類、建造方法、建筑特色三個方面）具體介紹園內(nèi)景觀，條理清楚，重點突出，給人留下深刻印象（5）據(jù)史料記載，園內(nèi)還有許多珍禽異獸，奇花異草呢。仿寫句子（出示課件練習(xí)，自由選擇一句）例：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有____的丹頂鶴，也有____的綠孔雀；有____的猴子，也有____的獅子。②圓明園中種植著許多奇花異草，有____，也有____；有____，也有____。（6）小結(jié)：看來，同學(xué)們也學(xué)會了運用文中的介紹方法。圓明園內(nèi)有這樣的奇花異草，還有各種珍禽異獸，它確實是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（板書：瑰寶精華）板塊三：珍貴的收藏（1）過渡：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。你又是從哪些詞句中體會到圓明園的輝煌呢？（2）理解“上自……下至……”的時間長（跨度有2300年）（3）師再引“所以，它又是……”（板書：博物館、藝術(shù)館）在教學(xué)圓明園昔日美景部分時，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實。（三）欣賞昔日圓明園，談感受。（有利于讓學(xué)生激發(fā)情感，留下懸念。）（四）小結(jié)設(shè)疑《圓明園毀滅》說課稿3老師同學(xué)們，大家好！今天我說課的課文是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第二課時。一、說教材課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫了強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運用一美一凄的寫作特點，使人們愛恨交織，使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，有振興中華的責(zé)任感和使命感。二、說課標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將在情感態(tài)度價值觀維度、語文學(xué)習(xí)知識和能力維度、語文學(xué)習(xí)方法和過程維度來安排課程。教學(xué)目標(biāo)的制定則是按照以上三個維度來制定的。由通讀課文到讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法（畫出重點字詞）使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定情感基調(diào)，以情促讀，從中體悟情感自學(xué)生字詞，借助工具書理解重點詞語,學(xué)會排比的重要性和作用。把閱讀、情感和想象結(jié)合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任和使命感。背誦課文34段其中4點為本次教學(xué)的教學(xué)重點和難點。三、教學(xué)方法教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。以讀代講、集體討論的方法讀是閱讀中最主要的，教學(xué)生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識的增加，同時互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。講授法我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行討論，如仍不能化解，那么我將進(jìn)行點撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。四、教學(xué)過程學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生化被動為主動，根據(jù)教材運用讀、思、劃、議、提的方法教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文指領(lǐng)學(xué)生寫“圓明園”圓，圓滿無缺的圓；明，光明普照的明；園，皇家園林的園。讓學(xué)生連續(xù)讀，在此時寫板書“圓明園?！睂懓鍟暗臍纭碧釂枌W(xué)生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時候表情有巨大的變化原因是不是因為上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第五段，作者運用了一美一凄的方法，讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學(xué)們是不是想詳細(xì)的了解圓明園是怎么樣的一個園林？是如何輝煌的呢？從而引出今日的新課。理由：把本文情感蘊含在板書之內(nèi)，確立學(xué)生提筆練字的好習(xí)慣，也從而引出本節(jié)新課。（二）學(xué)生通讀課文讓學(xué)生帶著問題，在利用各種方式讀的過程中得出經(jīng)驗和悟出道理。布置的要求如下：讓學(xué)生把自身認(rèn)為重點的字詞句畫出來《圓明園的毀滅》說課稿 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小學(xué)五年級語文教案對重點字詞句進(jìn)行反復(fù)揣度，從中無處情感。理由：使學(xué)生養(yǎng)成做記號的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生抓到重點，通過各種感覺器官的運用一起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。（三）精講課文4自然段第二段：指名讀，讀后讓同學(xué)們圍繞“眾星拱月”這個詞開動思維，在了解詞義的基礎(chǔ)上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。圓明園的布局就像晚上的夜空，月亮周圍分散著眾多的小星星，也就是說圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個為中心，四周圍繞著各種小園。第三段：學(xué)生讀，齊讀。提問學(xué)生此段共有幾句話，再分別找人來讀。問此段都寫了什么？同學(xué)們將按課文內(nèi)容回答。繼續(xù)提問此段一共有幾個“有”字？如果這8個“有”所包含的東西全部存在，那么你應(yīng)該如何讀？讓學(xué)生通過理解自己讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)讀出自豪和驕傲的口氣，然后教師范讀。之后學(xué)習(xí)此段運用排比和關(guān)聯(lián)詞的重要性和作用，教會學(xué)生學(xué)會品味語言。在此期間完成板書：有...還有（7有）第四段：教師略講，學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生讀后，回答此段主要講的是圓明園之中都有什么？在學(xué)生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時寫板書：上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。提問：那么古人的智慧有多少呢？讓學(xué)生了解，我國自古就是世界文化強國，文化舉世聞名。園內(nèi)奇珍異寶無數(shù)。五、歷史再現(xiàn)、激蕩情感通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學(xué)習(xí)，筆鋒一轉(zhuǎn)來觀看視頻。播放圓明園毀滅后在原址上逐漸還原的動畫視頻提問學(xué)生這把火燒掉的是什么？指導(dǎo)學(xué)生開動思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結(jié)晶和國人的尊嚴(yán)讓學(xué)生產(chǎn)生激憤的心情。在奠定情感基調(diào)的同時讓同學(xué)齊讀課文第一段，了解圓明園的重大損失，使其刻骨銘心。六、激發(fā)愛國情感，產(chǎn)生振興祖國愿望并布置作業(yè)提問學(xué)生圓明園真正被毀的原因是什么？為何英法聯(lián)軍從大洋彼岸千里迢迢跑來中國搶奪踐踏？為何中國當(dāng)時不反抗呢？我們的軍隊哪里去了？通過這一系列的問題充分調(diào)動學(xué)生對侵略者踐踏圓明園的憎恨，激發(fā)對振興祖國的決心。在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。趁熱打鐵，留下作文，讓同學(xué)們有話可說。作業(yè)題目是以“我想對xx說”為題寫一篇作文。寫作的對象可是侵略者、中國、同學(xué)、自己等。只要書法出自己內(nèi)心真摯的情感即可。文章當(dāng)中要求運用到本節(jié)課所學(xué)的排比句式和關(guān)聯(lián)詞。七、板書設(shè)計圓明園的毀滅二．“眾星拱月”（布局）三、有還有18