【文章內容簡介】 通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。情感、態(tài)度與價值觀領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。重點：學習本文刻畫人物的方法。理解本文揭示的道理。難點：分析人物的性格特點。教學過程(一)創(chuàng)設情景，導入新課舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好。提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)文中陳堯咨非常善射能“十中八 九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。(二)閱讀課文，把握課文內容指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。引導學生討論課文大意。引導學生復述故事。(三)設問質疑，歸納課文主旨課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理?(四)探討寫作方法討論發(fā)言(1)詳略的安排(2)對話的描寫(3)人物的對比(4)寓道理于故事的手法(五)拓展活動分別聯(lián)系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。寫出兩句此類主題的名言警句。(六)本課總結這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。賣油翁教學設計8教學目標：朗讀：讀準字音節(jié)奏。譯讀：準確翻譯詞句。品讀：概括故事 分析人物 感悟主題背讀：教學重點：分析人物、感悟主題教學過程：一、導入（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。二、朗讀。（齊讀屏幕上補充的生字）。（要求：讀準，讀通）。（注意聽節(jié)奏、語氣）。（注意字音準確、節(jié)奏正確）。三、譯讀。（一人讀，一人翻譯），全班釋疑。，女生講譯文。，男生講譯文。，學生講譯文。（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）四、品讀（一）一副對聯(lián)說故事，課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）（二）四個詞語析人物2. 這兩人對待自己態(tài)度如何? 對待對方的態(tài)度又如何呢?引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處。示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去“頷” 是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯??！要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）過渡語：（1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？（由“忿然”到“笑而遣之”）（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）板書：驕傲(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？板書： 謙虛（三）由熟到巧悟主題如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。五、背讀指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。第二層到結尾，寫兩人表現(xiàn)。賣油翁教學設計9一、教材分析《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览?。本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內容的內在聯(lián)系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節(jié)主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。二、學情分析七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節(jié)行為、言語的揣摩，得出的39。人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。三、教學目標1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。3. 將課文內容與實際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。四、教學重點1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。五、教學難點，體會作者用詞的準確與傳神。六、教學準備：教師準備PPT七、教學時數(shù)：一課時。八：教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課1. 介紹古代筆記小說的內容談起2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。(二)出示學習任務，學生自主、合作學習環(huán)節(jié)一：講一個故事：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結局講完全。環(huán)節(jié)二：講好一個故事。：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。要求：個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節(jié)，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度?！叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節(jié)進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。環(huán)節(jié)三： 講明白一個故事：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。閱讀啟示可涉及如下幾個方面：正視自己的長處，揚長避短正視自己的缺點，知錯能改謙虛使人進步，驕傲使人落后人應有一技之長強中更有強中手，一山更比一山高藝無止境寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來驕傲自大者往往遭人輕視智者超然物外熟能生巧環(huán)節(jié)四： 創(chuàng)造性地講一個故事：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創(chuàng)造性的演繹。(三) 教師總結，板書歸納講故事 道理(四)布置作業(yè)，鞏固練習，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。賣油翁教學設計10【教材分析】這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內容?！緦W情分析】這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹?！窘虒W目標】知識與能力目標：掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。過程與方法目標：掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當?shù)膶懛āＧ楦袘B(tài)度和價值觀目標：理解“熟能生巧”的道理?！窘虒W難重點】(1)理解“熟能生巧”的道理(2)實、虛詞理解掌握(3)詳略得當?shù)膶懛ā窘谭ㄅc學法】教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。【教學用具】多媒體【教學類型】自主、合作、探究?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入：《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修(1001072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。二、初讀課文、掃清障礙：查字典，讀準下面加點字的音。堯咨 自矜 家圃 睨之頷之 酌油 杓 瀝熟讀課文。查字典、看注釋試翻譯課文。三、細讀課文，整體感知。朗讀課文，注意讀準字音和停頓。請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。第一自然段:以此:::表順接,::十箭射中八九箭.翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的`,只是微微地點點頭.第二自然段:爾安敢:爾,::以,: 而,:因,于是.翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 ”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了.”陳堯咨怒氣沖沖地說: “你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經驗知道這個道理.”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了.”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。？四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:故事發(fā)生的地點、人物和背景。地點:陳堯咨家的空場子上.人物:陳堯咨和賣油翁.背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。